林 小

(廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東 肇慶 526400)

前言

班集體是學(xué)校開展教育工作的基礎(chǔ)組織，同時(shí)也是教師與學(xué)生進(jìn)行活動的基本組織形式。教室不單單是教授知識、培養(yǎng)學(xué)生智能的地方，更是落實(shí)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的場所。班風(fēng)則代表了一個(gè)班級的整體風(fēng)貌，也是評價(jià)班級優(yōu)良程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，是由班級內(nèi)所有成員共同努力來建設(shè)的，可以簡單概括為學(xué)習(xí)氛圍與交際氛圍。其中，教師在班級建設(shè)中占據(jù)著十分重要的地位，作為教學(xué)活動的實(shí)施者、班級事務(wù)的管理者與學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師必須要重視小學(xué)班集體的良好班風(fēng)建設(shè)，深入了解學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新班風(fēng)建設(shè)方法，更新教育理念，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為其漫長的人生路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)班集體中存在的問題

1.1 班級內(nèi)學(xué)生之間的關(guān)系不和諧。班級相處氛圍是由師生與生生之間的相互作用而形成的，代表著雙方之間的親密度與協(xié)調(diào)性，友好和諧的人際關(guān)系可以有效促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)班級中，普遍存在著師生、生生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：(1)學(xué)生與班干部之間的關(guān)系緊張，部分學(xué)生不愿意服從班干部的管理，小團(tuán)體現(xiàn)象較多；(2)教師和學(xué)生缺乏溝通，二者之間不親近，有距離感，再加上部分教師偏愛成績好的學(xué)生與班干部，加劇了班級的不和諧氛圍，衍生了許多的嫉妒與排他現(xiàn)象，甚至?xí)共糠謱W(xué)生產(chǎn)生自卑感，嚴(yán)重影響良好班風(fēng)建設(shè)。

1.2 班集體的文化建設(shè)質(zhì)量較差。班級文化對于班風(fēng)建設(shè)有著較大影響，文化建設(shè)水平主要取決于班主任。但就實(shí)際教學(xué)情況來看，大部分班級的文化建設(shè)較為雷同，雖然有一些班集體運(yùn)用古詩詞等裝點(diǎn)了班級，但學(xué)生并不關(guān)注，甚至不知道有哪些詩詞。班主任對文化建設(shè)的不重視導(dǎo)致班級文化建設(shè)流于形式，再加上教師均較為重視知識的傳授與學(xué)生成績的提高，擠占了課外活動與班會時(shí)間，無法有效落實(shí)文化活動，最終使得班級文化建設(shè)無法發(fā)揮有效作用，影響良好班風(fēng)的建成。

2.在小學(xué)班級中創(chuàng)建良好班風(fēng)的有效措施

2.1 教師要樹立榜樣作用。除了家長，教師就是與學(xué)生相處時(shí)間最長的人，教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，不斷完善自己，使用嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)與專業(yè)能力，提高個(gè)人魅力，言傳身教，潛移默化的教化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，優(yōu)化自身素質(zhì)。此外，教師還可以評選出班級中品格和成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予嘉獎，引導(dǎo)其他學(xué)生向榜樣同學(xué)看齊，激發(fā)學(xué)生的正向競爭意識，優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)。筆者班級的小學(xué)生曾經(jīng)有著亂扔垃圾的壞習(xí)慣，在班級內(nèi)強(qiáng)調(diào)過很多次也沒有得到有效改善，筆者就以身作則，看到垃圾就隨手撿起，久而久之，班級內(nèi)的學(xué)生紛紛效仿，成功解決了亂扔垃圾的問題。

2.2 在班風(fēng)建設(shè)中融入德育教育。德育素養(yǎng)對一個(gè)人來說是十分重要的，現(xiàn)代化社會的發(fā)展要求學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品格，所以說，要想切實(shí)落實(shí)良好班風(fēng)建設(shè)，就要落實(shí)德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀品格，從小抓起。具體來說，教師應(yīng)該從日常小事抓起，教育學(xué)生尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)、友善他人，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，關(guān)愛小動物，學(xué)會分享和互幫互助。此外，組織學(xué)生觀看教育影片也是非常好的一種教育方式，筆者就曾經(jīng)在班級內(nèi)利用多媒體面向?qū)W生播放了《小孩不笨》、《瘋狂動物城》等優(yōu)質(zhì)電影，并且在播放過程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，突出電影中的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生效仿，加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，推進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)。

2.3 完善班級管理體制建設(shè)。沒有規(guī)矩便不成方圓，通過在小學(xué)班級中加強(qiáng)管理工作，可以有效約束小學(xué)生的不良行為，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)建源于完善的班級規(guī)章制度與活動要求。教師在管理班級和制定規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要與班級情況相結(jié)合全面考慮，制定完善的制度標(biāo)準(zhǔn)，深入學(xué)生內(nèi)心。在制定班級制度時(shí)要格外重視班規(guī)班紀(jì)的針對性，避免出現(xiàn)假大空現(xiàn)象，可以讓學(xué)生一起參與制定班級準(zhǔn)則，發(fā)動全體學(xué)生互相監(jiān)督，班干部與班主任重點(diǎn)監(jiān)督。在制定出完善的班級制度后要嚴(yán)格執(zhí)行，不能放水，更不能差別對待，班干部與教師要以身作則遵守班規(guī)班紀(jì)，樹立權(quán)威性。班級制度的建立必須要加上嚴(yán)格執(zhí)行才可以有效提高班級整體紀(jì)律，營造良好氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識，創(chuàng)建出良好的班風(fēng)班紀(jì)。

2.4 加強(qiáng)班級文化建設(shè)。班級文化是一種神奇且特殊的教育力量，其能夠融合在任何活動之中，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。班級文化對小學(xué)生的影響是潤物細(xì)無聲的，存在于方方面面，教師要重視班級文化建設(shè)，營造出正向、積極、和諧、團(tuán)結(jié)的班級文化，創(chuàng)造出良好班風(fēng)。此外，教師還可以通過開展課外活動或制作黑板報(bào)的形式建設(shè)班級文化，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作、增加班級凝聚力、樹立班級榮譽(yù)感的重要性，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。筆者之前帶領(lǐng)過的一個(gè)班級班風(fēng)不夠良好，班級內(nèi)部缺乏凝聚力，同學(xué)之間存在許多矛盾，小團(tuán)體現(xiàn)象明顯，對于該問題，筆者就在每周的課外活動時(shí)間組織各種班級活動，例如拔河、接力賽等，讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)起來參與其中，解釋清楚團(tuán)結(jié)合作的重要性，塑造優(yōu)良班風(fēng)。

2.5 加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在創(chuàng)建良好班風(fēng)時(shí)必須要重視班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量是決定班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)不單單是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。班級學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)切實(shí)了解每位同學(xué)的具體情況，按照學(xué)生個(gè)性實(shí)施差異化教學(xué)，還可以時(shí)常進(jìn)行家訪，或與其他教師多溝通，了解學(xué)生所思所想；(2)要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通互動，做學(xué)生的知心朋友，特別是在開展課外活動時(shí)主動加入學(xué)生之中，增進(jìn)師生感情；(3)對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該采用多元化的方式進(jìn)行解決，例如談心、開班會等。以上這些均是筆者多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成效。之前筆者班級中有一個(gè)女生突然之間學(xué)習(xí)成績下滑厲害，其他任課教師也均不了解具體情況，我就在課外活動時(shí)間格外留意該同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她總是單獨(dú)活動，隨即和她談心，了解到是與好朋友鬧別扭了，筆者就對二人進(jìn)行了疏解與引導(dǎo)，不久之后，該同學(xué)的成績又提高了。

總結(jié)

總的來說，在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)可以打造優(yōu)質(zhì)班集體，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須要重視班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建出團(tuán)結(jié)和諧的班集體，給學(xué)生營造舒服愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上上課，愛上學(xué)習(xí)。