徐丹華

(安徽省亳州市譙城區(qū)十河鎮(zhèn)梅城小學(xué) 安徽 亳州 236000)

簡(jiǎn)而言之，工作坊教學(xué)模式的創(chuàng)新在于建立了體驗(yàn)的模式，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上演變而來(lái)的，教師要關(guān)注教材中的時(shí)下主題和熱點(diǎn)，比如生態(tài)保護(hù)方面和非遺保護(hù)等等，通過(guò)組織一些有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得最終的學(xué)習(xí)理論，相比較來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重想，而忽略了做，讓學(xué)生在動(dòng)手能力方面存在缺陷，這些因素不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.教師在美術(shù)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 小學(xué)時(shí)期美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。有一些教師難免會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)存在一些理解誤區(qū)，比如認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是在教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，帶著這種思想誤區(qū)，老師在教學(xué)中簡(jiǎn)單地將課堂變成了將固定的圖畫(huà)內(nèi)容，交給學(xué)生去臨摹而已，這種教學(xué)模式太單一，不利于提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題可以總結(jié)為缺乏對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)作品的能力，缺乏培養(yǎng)小學(xué)生陶冶情操的能力以及對(duì)藝術(shù)感的培養(yǎng)，這些可以從教學(xué)大綱的內(nèi)容看出來(lái)，可見(jiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視，還只停留在教學(xué)生畫(huà)畫(huà)的技巧層面上，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式不夠先進(jìn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式不夠先進(jìn)，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上比較單一，一部分老師的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生畫(huà)一些畫(huà)而已，教學(xué)效果一點(diǎn)也不理想，教學(xué)方式很重要，它是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，是學(xué)生和老師在課堂上溝通的橋梁，而老師只讓學(xué)生去畫(huà)畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目相比，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力也是很大的，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候，眼前煥然一新，學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)姆潘删瘢瑸槭裁从行┩瑢W(xué)對(duì)美術(shù)課提不起興趣呢？原因就在于課堂教學(xué)方式的落后，部分老師還在用“灌輸式”教學(xué)的模式上課，這種落后的教學(xué)方式對(duì)提升美術(shù)教學(xué)效率沒(méi)有促進(jìn)作用，其實(shí)美術(shù)教學(xué)的方式有很多的，老師要善于思考，靈活運(yùn)用才對(duì)。

1.3 學(xué)校缺乏專業(yè)的美術(shù)教學(xué)老師。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致聘用的教師有些根本沒(méi)有專業(yè)教師資格，師資力量的薄弱直接導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課程沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而在工作中出現(xiàn)各種問(wèn)題，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)專業(yè)的師資力量，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該全方位發(fā)展，美術(shù)也應(yīng)該成為他們的必修課，尤其現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)已經(jīng)不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)了，如果學(xué)校能夠引起對(duì)美術(shù)課的重視，學(xué)生能夠得到良好的美術(shù)教育，老師就可以去挖掘哪些同學(xué)有這方面的天賦，從而積極的培養(yǎng)他們。

沒(méi)有美術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該利用課余時(shí)間去增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該聘用一些專業(yè)人才，為學(xué)生帶去良好的師資力量的同時(shí)，也可以為學(xué)校的其他美術(shù)老師提供學(xué)術(shù)交流。

2.小學(xué)融入工作坊模式很重要

工作坊模式作為一種新型創(chuàng)新的應(yīng)用，它的范圍是非常廣泛的，市面上也成立了許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要分為三種。

2.1 單場(chǎng)工作坊，一般只有一場(chǎng)，選擇一個(gè)主題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的講師和其他參與者進(jìn)行分享，會(huì)議結(jié)束后，還會(huì)安排些交流活動(dòng)，單場(chǎng)工作坊方式的優(yōu)點(diǎn)是組織起來(lái)比較快捷，選擇空間大，缺點(diǎn)是費(fèi)用有點(diǎn)貴。

2.2 系列工作坊，選用多個(gè)工作坊主題，這些主題對(duì)參與者的成長(zhǎng)是非常有幫助的，讓參與者通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和討論，對(duì)自己的工作指南產(chǎn)生積極影響。一般會(huì)有兩場(chǎng)以上，系列工作坊也有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是會(huì)有很多優(yōu)惠，缺點(diǎn)是容易被捆綁銷售，選課的形式不由自己決定。

2.3 自主配課型工作坊，比如以華夏心理智慧卡為例，讓學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄卡的知識(shí)，自由選擇適合自己的工作房，優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格和系列工作坊差不多。在課程方面學(xué)員可以自由選擇自己喜歡的工作房，然后再報(bào)名缺點(diǎn)是一次性預(yù)存的金額高達(dá)幾千塊甚至上萬(wàn)塊，很多人因?yàn)檫@一點(diǎn)選擇了放棄。

其實(shí)工作房早就在國(guó)內(nèi)流行起來(lái)了，有很多知名專家和學(xué)者以及教師在工作坊的研究方面都取得了可喜的成績(jī)，但是研究對(duì)象主要集中在高校和職校以及成人教育上，在小學(xué)領(lǐng)域投入的研究是非常少的，尤其在美術(shù)教學(xué)方面的研究就更少了。這種情況應(yīng)該盡快改變。

總而言之，小學(xué)教育工作也很重要，很需要融入工作坊的教學(xué)模式，小學(xué)生的年紀(jì)通常在10歲左右，正是對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生探索欲望的最強(qiáng)階段，而工作法模式強(qiáng)調(diào)的就是參與性以及自身的體驗(yàn)感和創(chuàng)造性，另外協(xié)作性也很重要，這些種種的模式都能讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，也是健全學(xué)生人格的一種方法，因此工作坊模式應(yīng)該盡快在小學(xué)教學(xué)中普及起來(lái)。