馬曉霞

(寧夏石嘴山市麗日中學(xué) 寧夏 石嘴山 753000)

從對于物理的核心素養(yǎng)的定位來講，物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任缺一不可。在目前的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，有很多的初中學(xué)生對物理十分頭疼。因?yàn)槲锢聿皇且豁?xiàng)簡單的課程，它的知識面十分廣闊，物理知識抽象，對于很多學(xué)生來講理解和應(yīng)用都存在著很大的問題。目前來講，大部分初中生都沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧，因此大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是十分的艱難。所以，教師需要想辦法讓學(xué)生真正的掌握初中物理課程的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生對于上物理課的積極性以及自我學(xué)習(xí)的主動性，找到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣所在，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，明確物理觀念

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，面對著物理當(dāng)中很多抽象性的知識點(diǎn)十分茫然。這個(gè)時(shí)候，就需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，探討有關(guān)的知識點(diǎn)，提升學(xué)生對于物質(zhì)、運(yùn)動等方面的諸多認(rèn)知，讓學(xué)生明白概念性的知識點(diǎn)所在。同時(shí)，教師也要培育學(xué)生對于物理的觀念，這是諸多素養(yǎng)當(dāng)中的基礎(chǔ)，必須要讓學(xué)生樹立正確的物理觀，由此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于物理的諸多認(rèn)知。由此教師便可以加強(qiáng)明確學(xué)生對于初中物理概念知識的認(rèn)知，然后教師可以借助概念性知識對自然以及生活當(dāng)中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過解決實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生更有信服力。為了加強(qiáng)初中生對于物理觀念的掌握，教師要將物理觀念滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。比如，學(xué)生剛接觸到光的反射，為了讓學(xué)生對光的反射有直觀認(rèn)知，理解其概念以及性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，用激光筆來對光的反射進(jìn)行探究，這樣學(xué)生經(jīng)過親自動手，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及總結(jié)，就會對光的反射規(guī)律有全面認(rèn)知，進(jìn)而可以用光的反射知識對生活中很多現(xiàn)象進(jìn)行解釋，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)原理的掌握，強(qiáng)化物理概念。

2.養(yǎng)成科學(xué)思維

養(yǎng)成正確的科學(xué)思維，也就是對于客觀事物以及內(nèi)在規(guī)律的一種合理認(rèn)知，是一種思維內(nèi)化的重要表現(xiàn)，也是對各類的現(xiàn)象以及觀點(diǎn)，做出適當(dāng)創(chuàng)新的一種能力。在初中物理課中，科學(xué)思維是教師要讓學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。學(xué)生本身的思維能力有待提升，教師需要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及激勵(lì)措拖，讓學(xué)生形成一些科學(xué)方法的應(yīng)用知識，比如建模意識。這樣可以讓學(xué)生經(jīng)過科學(xué)推理，在面對一些問題的時(shí)候，可以具備解決問題的實(shí)際能力。初中物理課程當(dāng)中教師要將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生從不同的角度，不斷對問題展開深入分析以及思考，促進(jìn)學(xué)生形成質(zhì)疑的能力。比如：在講解“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)，有些同學(xué)懷疑紙沾水后有了粘性才不會掉下來，而不是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔?，這個(gè)疑惑教師可以引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來解答，讓學(xué)生在塑料杯的底部鉆一個(gè)小孔，將紙片換成塑料片，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，用手指將小孔堵住塑料片不會下落，手指松開后塑料片下落。這樣證明了大氣壓的存在，解答了學(xué)生心中的疑惑，教師可就此引導(dǎo)學(xué)生敢于提問并對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)光的色散中，學(xué)生雖然了解到白光不是想象中那樣單純，但這種觀點(diǎn)與自己的原本認(rèn)知存在矛盾，還是想要進(jìn)行驗(yàn)證。那么教師要尊重學(xué)生的質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞?，比如收集資料、分組實(shí)驗(yàn)、對自己的猜測進(jìn)行探究等等。這樣學(xué)生在得到客觀現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的情況下，就會對事物形成客觀的認(rèn)知，科學(xué)思維得到相應(yīng)的鍛練。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生要想更好地明白初中物理的知識點(diǎn)，那么實(shí)驗(yàn)探究是必不可少的，而提升實(shí)驗(yàn)探究的能力也是初中物理課程當(dāng)中的重要部分。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中得到一定的鍛煉，具備實(shí)驗(yàn)研究的意識和能力，還可以真正掌握物理課程的知識點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過參與提出問題、猜想假設(shè)、數(shù)據(jù)獲取以及處理分析這些重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以形成非常好的意識問題，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造盡量多的自主機(jī)會，參與到探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程當(dāng)中。物理實(shí)驗(yàn)課中，演示實(shí)驗(yàn)以及探究實(shí)驗(yàn)是兩種基本的實(shí)驗(yàn)形式，教師要多組織一些探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對相關(guān)的問題展開探索。比如在學(xué)習(xí)電路知識的時(shí)候，很多學(xué)生對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)容易搞混，可以讓學(xué)生對串并聯(lián)電路的一些特點(diǎn)展開分析，為了讓學(xué)生形成正確認(rèn)知，組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)電路并探究得出結(jié)論。這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生對電學(xué)知識方面的掌握，還可以在這個(gè)探究過程中形成良好的探究學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

教師要培養(yǎng)初中生良好的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任態(tài)度，這可以讓學(xué)生在對科學(xué)本質(zhì)有所認(rèn)知的情況下，對科學(xué)保持正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，形成自身的責(zé)任感。在教學(xué)中教師要結(jié)合初中物理課程本身的特點(diǎn)，組織相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生深刻認(rèn)識物理知識是講究科學(xué)性的，加強(qiáng)對初中生人格以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合一些科技應(yīng)用，讓初中生見證科技對生活的影響，同時(shí)列舉一些科技的原因造成的現(xiàn)實(shí)問題。比如電力、工業(yè)發(fā)展，在帶來便捷的同時(shí)，也造成一些污染問題。另外因?yàn)槲锢韺W(xué)科的發(fā)展，各類的科技領(lǐng)域發(fā)展，給人類社會帶來顯著變化，所以在教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在探究中不斷加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)，形成正確的科學(xué)觀，這對于推動人類文明存在著相當(dāng)重要的作用。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，教育改革創(chuàng)新深入，教師要意識到核心素養(yǎng)對于初中物理教學(xué)的意義和價(jià)值所在。教師要培養(yǎng)有關(guān)科目的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識掌握與理解，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展很重要，因此，作為物理教師應(yīng)該采用適合的教學(xué)方式進(jìn)行初中物理教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。