莫夏莉

（廣西貴港市高級中學，廣西貴港 537100）

引 言

高中學生即將成年，正處于世界觀和價值觀確立的關(guān)鍵階段，隨著學生知識的不斷積累和經(jīng)驗的日益豐富，他們對社會和自身的發(fā)展開始有個人獨特的見解。在高中政治教學中加強對學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生塑造健全人格。

一、教育改革視閾下高中政治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容解析

（一）政治認同

高中階段，即將走向成熟的學生，思想不斷完善，各種觀念逐漸形成。在這一階段，教師對學生的思想政治教育應(yīng)著重放在政治方向的引導上。首先，對于思想的引導，在于提升學生的思維能力和道德水平。其次，在學生綜合品質(zhì)不斷完善的基礎(chǔ)上，教師要引導學生愛國，增強他們的政治認同感，幫助學生認識和學習中國特色社會主義核心價值觀。

（二）理性精神

沖昏頭腦、意氣用事，常用來形容高中段的學生。因此，理性教育越來越引起教育界的重視。如果學生缺乏理性的行為，既有可能傷害別人，也有可能傷害自己。近幾年，理性精神已經(jīng)成為高中思想教育的一項重要內(nèi)容，在高中階段，教師要加強學生理性實踐活動，堅持從實際出發(fā)，讓學生理性選擇，為他們綜合素養(yǎng)的形成打下堅實基礎(chǔ)。

（三）法治意識

社會發(fā)展迅速，人們的生活節(jié)奏越來越快，違法犯罪現(xiàn)象越來越趨于年輕化，這就需要學校加強對學生的法治教育，提升高中生的法治認識，使他們成為遵紀守法的好公民。

（四）公共參與

學生在學習階段要學會學習、學會適應(yīng)、學會生存等各項能力。社會生活變化很快，學生對社會生活接觸較少，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生參與公共生活的能力。參與公共生活、遵守公共規(guī)則、愛護公共設(shè)施，是對每一個公民的要求，高中生更應(yīng)該積極參與公共事務(wù)，為公共事業(yè)做貢獻。

二、高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培育問題

（一）高中學生政治認同感淡薄

政治認同感是高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是重點開展內(nèi)容之一[1]。隨著時間的推移和西方思想文化的涌入，有不少年輕人的個人意識和享樂觀念嚴重，缺乏服務(wù)意識和艱苦奮斗的革命精神。目前，教學中仍然存在過度追求學生成績而忽視對學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象在高中階段尤為突出。由于社會因素的影響和政治課堂教學方式的片面性，高中生的政治意識逐漸淡薄，加大了提升學生政治核心素養(yǎng)的難度。

（二）學生缺乏理性分析能力

政治核心素養(yǎng)的提升要求學生具備理性主義精神，采用客觀和辯證的態(tài)度分析問題和處理問題，這就需要應(yīng)用馬克思哲學的主要內(nèi)容。在高中政治課堂教學中，哲學是重要的教學內(nèi)容，也是高中生政治學習的難點，學習哲學知識需要學生具備一定的思維能力和邏輯分析能力，而有的學生對哲學內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸心理。學生在缺乏哲學基礎(chǔ)的情況下，對世界事物的思考缺乏全面性，缺乏理性的分析，這是影響高中生政治核心素養(yǎng)提升的阻礙因素之一。

（三）學生的法制意識不健全

健全的法制意識不但指懂法、識法，還需要嚴格按照法律法規(guī)的標準規(guī)范自身的行為[2]。隨著法律知識的普及和社會普法活動的開展，高中生對法律的認知不斷加深。但是社會誘因過多，有的學生法制信念不夠堅定，容易出現(xiàn)違紀違法行為。高中政治的法制課程系統(tǒng)地傳授給學生法律知識，但是忽略了培養(yǎng)學生遵守法律的堅定信念，因此現(xiàn)實中，學生逃課和在校吸煙現(xiàn)象時有發(fā)生，由此可看出部分學生缺乏遵守學校規(guī)章制度的意識。此外，在生活中，有的學生不按交通規(guī)章過馬路、亂扔垃圾，這都說明他們的法制意識還不夠健全。

三、高中生政治核心素養(yǎng)提升的方法

（一）提升學生政治參與度

高中政治教師可以組織學生開展課外活動，來提升學生的政治參與度。例如，讓學生利用假期時間，在行政服務(wù)中心的服務(wù)崗位實習，在實踐過程中樹立服務(wù)意識和奉獻精神，確立正確的政治觀、價值觀。另外，班級干部和學生會干部的選舉，要采用民主評議的方式開展，讓學生體驗民主選舉制度，進而促進他們政治核心素養(yǎng)的提升。

（二）營造良好的學習氛圍

高中政治傳統(tǒng)的教學方式較為單一，知識點煩瑣，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，幫助學生學習，并進行知識點的梳理。比如，教師可以組建學習小組或采用學習幫扶的形式，讓學生在相互幫助中對知識點進行鞏固。又如，教師可以采用開放的態(tài)度處理學生提出的疑問，鼓勵學生對個人疑問進行歸納總結(jié)，這有利于提高學生的學習效率。

（三）開展課堂辯論環(huán)節(jié)

在高中政治教學中，教師可以采用辯論的方式來提升學生的思維能力。通過辯證，學生可以全面思考問題，了解問題具有兩面性。辯論帶有比賽的意味，能夠讓學生自覺開展資料收集和知識整理，并且能夠鍛煉學生的歸納總結(jié)能力，進而提高學生的學習效率[3]。此外，辯論活動是政治課堂的實踐，是傳統(tǒng)政治課堂發(fā)展的新模式，能夠調(diào)動課堂氣氛，增強學生對政治的學習興趣，對促進政治教學的效率具有積極作用。

（四）重視學生理論知識實際應(yīng)用，并納入個人檔案評價

政治素養(yǎng)、法律理念等是學生正確價值觀的重點內(nèi)容，高中政治教師除了傳授給學生理論知識外，還要給學生傳授正確的政治素養(yǎng)和法律理念。對于政治素養(yǎng)和法律理念失衡的學生，教師要及時地幫助他們調(diào)整和糾正，并納入個人檔案評價中，然后通過家校合作，來加強對學生核心素養(yǎng)提升的關(guān)注程度，為學生樹立正確的價值觀提供良好的環(huán)境。

（五）采用實際案例作為訓練題目

在高中政治教學中，教師可以運用新聞案例作為訓練的題目，以此加深學生的理解，同時有助于學生在訓練中逐步提升對所學知識點的運用能力。此外，對緊貼時代的案例進行思辨教學，這有利于讓學生對社會的發(fā)展有深層次的認識，將理論知識在實際中運用，從而在實際生活中樹立正確的價值觀。

結(jié) 語

現(xiàn)階段，高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教學的主要內(nèi)容，而課堂是高中生提升政治核心素養(yǎng)的重要場所，因此，高中政治課堂的教學效率，會對學生政治核心素養(yǎng)的提升有重要影響。作為政治教師，我們應(yīng)當積極探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法，進而促進學生良好道德品質(zhì)的形成，以及正確價值觀、世界觀、人生觀的樹立，進而促進學生未來的良好發(fā)展。