毛麗琴

(浙江省麗水市蓮都區(qū)大港頭學(xué)校 浙江 麗水 323005)

引言

小學(xué)三年級(jí)的語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在寫話訓(xùn)練過程中積累語言素材，訓(xùn)練思維能力，提高寫作技巧和語言表達(dá)能力。小學(xué)語文教師在實(shí)踐中要積極創(chuàng)新和發(fā)展寫話教學(xué)模式，要立足教材，結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)，從說話寫話入手，促進(jìn)寫話訓(xùn)練的良性健康發(fā)展，更好地提高小學(xué)生的語文成績(jī)和素養(yǎng)。

1.借助各種媒體，激發(fā)說話寫話興趣

隨著科技高速發(fā)展，信息獲取的渠道越來越多，而且方便快捷。教育對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越普及。在開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生潛能方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容和形式也深受學(xué)生喜愛，并且效果良好。學(xué)生適當(dāng)觀看現(xiàn)代動(dòng)畫片等網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力和欣賞鑒別能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且學(xué)生有興趣，有意愿，在觀看的時(shí)候有自己的想法。那些少兒節(jié)目，在制作上充分考慮到學(xué)生的接受能力和心理特點(diǎn)，以傳遞傳統(tǒng)美德為主，通過故事情節(jié)的推進(jìn)，教育他們要向善疾惡，誠信做人。因此，有選擇、有節(jié)制地讓學(xué)生觀看新媒體的教育類節(jié)目，有利于他們接受良好的德育教育。很多書籍和電視節(jié)目能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生將觀看的內(nèi)容寫下來，寫出自己的想法和意見，培養(yǎng)他們寫話的能力。

2.抓好課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說話寫話情境

根據(jù)新課標(biāo)理念和要求，要加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的人文性發(fā)展，提高教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，突出語文實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)而能用。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生善于抓住生活中的話題機(jī)遇，對(duì)身邊發(fā)生的各種事件，主動(dòng)加以描述，自主訓(xùn)練語言應(yīng)用能力，把握各種說話情景，勇敢發(fā)言，提升表達(dá)能力。日常教學(xué)中，學(xué)生說話、寫話的語言訓(xùn)練教學(xué)資源非常廣泛，教師可以信手拈來，隨時(shí)隨地展開訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)變能力的提高[1]。要讓學(xué)生的“說”服務(wù)于“寫”，在說話的基礎(chǔ)上開展寫話練習(xí)和語言素材積累，知識(shí)儲(chǔ)備到了一定程度，“說”與“寫”就能融會(huì)貫通，說話言之有物，寫話下筆有神，提高語言的綜合應(yīng)用技能[2]。

3.開展合作探究，重視口語能力訓(xùn)練

在小學(xué)三年級(jí)寫話教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生能說、會(huì)說、想說，而且有內(nèi)容可說，在說的基礎(chǔ)上練習(xí)寫，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師可以組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)傾訴、傾聽，善于對(duì)他人和自我進(jìn)行講評(píng)、點(diǎn)評(píng)，并將發(fā)言內(nèi)容記錄下來，形成書面語言，練習(xí)寫作技能。教師要組織學(xué)生從組內(nèi)交流，擴(kuò)展到全班交流，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，相互借鑒參考，共同進(jìn)步提高。通過合作探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念。教師要為他們創(chuàng)造話題，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，由此及彼，舉一反三，掌握知識(shí)和本領(lǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話要由淺入深，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，寫出真情實(shí)感，寫出內(nèi)心想法。

4.課堂內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

語文學(xué)習(xí)的目的是表達(dá)內(nèi)心想法和情感，是為了語言的實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)得好不好？課堂上的學(xué)習(xí)效果怎么樣？要通過各種形式的實(shí)踐應(yīng)用才能檢驗(yàn)出來。在教學(xué)中，教師要抓住教材單元教學(xué)的核心，將課文教學(xué)與口語寫話深度結(jié)合起來，通過開展課文小品、課內(nèi)展示、板報(bào)、范文等形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。要拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集生活中常識(shí)技巧、傳統(tǒng)文化等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，溝通交流。使學(xué)生加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，得到傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富語言素材的積累，提升語言表達(dá)的修辭能力，使寫出的作文，內(nèi)容充實(shí)具體，感情真實(shí)，修辭得當(dāng)[3]。要培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，將課內(nèi)課外的優(yōu)秀詞句記錄下來。要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，班級(jí)組織交流讀書感受，讓學(xué)生談體會(huì)、寫心得，發(fā)展綜合能力。課外閱讀要圍繞單元教學(xué)核心，推薦閱讀書目，使學(xué)生的課外閱讀對(duì)課內(nèi)教學(xué)起到有效補(bǔ)充作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富語文知識(shí)，開闊視野，積累語言素材，博采眾長(zhǎng)，全面發(fā)展，進(jìn)步提高。三年級(jí)語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要時(shí)期，教師要加強(qiáng)課內(nèi)課外的綜合教學(xué)和指導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說話與寫話的能力，挖掘整合課內(nèi)外各種教學(xué)資源，讓學(xué)生愛說、愛寫，不斷提高寫話能力，用手中的筆，寫眼中和心中的人和事物，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)三年級(jí)語文寫話訓(xùn)練，要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，要強(qiáng)化課堂教學(xué)，組織學(xué)生合作探究，挖掘整合課內(nèi)課外資源，組織課堂游戲等多種訓(xùn)練形式和方法，開展寫話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，提升學(xué)生的語文知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面進(jìn)步提高。