植艷梅

(廣西平果高級(jí)中學(xué) 廣西 百色 531400)

近些年來，我國已經(jīng)進(jìn)入了全新的教育環(huán)境，并且學(xué)科核心素養(yǎng)的教育已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注。高中語文教育不論對(duì)于學(xué)生的高考還是未來的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語文核心素養(yǎng)的教育，還能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。但現(xiàn)階段高中語文的核心素養(yǎng)教學(xué)依然存在著許多的問題，所以對(duì)高中語文核心素養(yǎng)教育的策略進(jìn)行深入探究是十分必要的。

1.語文核心素養(yǎng)簡述

學(xué)科語文的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的讀寫能力和閱讀分析水平，還需要學(xué)生具備一定的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、情感態(tài)度以及專業(yè)素養(yǎng)。而語文核心素養(yǎng)教育主要就包含了上述內(nèi)容，它要求學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與語文專業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展。當(dāng)學(xué)生具備了一定的語文核心素養(yǎng)之后，不僅可以有效的提升自身的語文技巧，更為未來的綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高中語文素養(yǎng)教育存在的問題

2.1 高中學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱。因受到高考?jí)毫Φ挠绊?，許多高中生往往會(huì)更關(guān)注與高考相關(guān)的題目，從而忽略對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)和語文學(xué)習(xí)技巧的精進(jìn)和掌握，導(dǎo)致高中生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的基礎(chǔ)能力，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際的語文教學(xué)效率，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無從談起。

2.2 學(xué)生對(duì)高中語文缺乏興趣。許多高中生忽視對(duì)于語文課外知識(shí)的汲取以及全新學(xué)習(xí)方式的探索，對(duì)語文學(xué)習(xí)感到無聊麻木，甚至還會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)感到焦慮和厭倦，不能真正理解語文知識(shí)的內(nèi)涵所在，教師也將無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)教育。

2.3 高中生自我表達(dá)能力較差。想要提升高中語文核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量，那么就需要讓學(xué)生明確語文教育的內(nèi)涵并能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，但是高中語文教育更加注重對(duì)于知識(shí)的講解和題目的練習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致高中生無法在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我表達(dá)，影響與人之間的正常溝通交流，這樣會(huì)嚴(yán)重制約高學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.高中語文核心素養(yǎng)的教育策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。要促進(jìn)高中語文核心素養(yǎng)教育的順利開展，語文教師首先就需要積極改變過去教師為主體的教學(xué)觀念，把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探究，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更加透徹。

比如，學(xué)生在進(jìn)行莊子《秋水》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生提前翻譯解讀，然后在課上進(jìn)行文章思想的陳述。在拓展的部分，播放相關(guān)視頻，感受人生需要有大格局大境界的文章思想，讓學(xué)生深切體會(huì)到文章的現(xiàn)實(shí)意義，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，讓核心素養(yǎng)的養(yǎng)分，如陽光一樣溫暖課堂。

3.2 采用多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。通過全新的教學(xué)方式也可有效提高高中語文核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，教師可通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后再通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫以及音頻，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的更加深刻具體，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

語文核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效提升，比如，當(dāng)在進(jìn)行在《荷塘月色》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體來展示荷塘月色的圖片和音樂，讓學(xué)生真切感受到荷塘月色的美景。然后通過小組合作進(jìn)行進(jìn)一步閱讀和理解，根據(jù)課文的寫作形式和自己的想象進(jìn)行寓情于景和按照空間順序的仿寫。以此不僅可以幫助學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升，更可以提高學(xué)生的語文寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3 提升高中語文教師自身素養(yǎng)。除了上述的一些措施以外，通過對(duì)高中語文教師自身素養(yǎng)的提升，也可以有效的提高語文核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，高中語文教師一定要對(duì)學(xué)生做出表率作用，并且語文教師在日常生活中需要充分提高自身的語文教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，只有語文教師具備較強(qiáng)的語文專業(yè)知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)之后，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.總語

在當(dāng)前新課標(biāo)改革的教育背景下，通過對(duì)高中生進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，更可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的提升。但是，目前我國的高中語文核心素養(yǎng)教育過程中存在著較多的缺陷與不足，需要教師對(duì)存在問題進(jìn)行全面的分析且制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以此促進(jìn)高中語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。