薛慶華

（福建省福清龍西中學(xué)，福建福清 350315）

引 言

課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的主陣地，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到至關(guān)重要的作用。高中政治課教學(xué)工作的開展，要注重立足學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生對高中政治知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，以提升課堂教學(xué)效果。高中政治教學(xué)中，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)注重把握師生間的互動和交流，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提升教學(xué)效率和效果，使學(xué)生能夠?qū)Ω咧姓沃R進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和理解，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、立足師生互動交流，營造良好的課堂氛圍

高中政治以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，要重視師生的互動交流，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效把握，提升教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生對高中政治知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。師生互動交流教學(xué)突出學(xué)生的重要性，注重給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)和交流空間，讓學(xué)生就政治知識發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法[1]。教師在這一過程中，要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生是否理解知識點(diǎn)、如何分析和把握知識點(diǎn)，有針對性地給出意見。加強(qiáng)師生互動和交流，有利于把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)的針對性。同時，對于師生互動交流環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要做好生生互動和交流。生生互動交流，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生就某一問題、觀點(diǎn)展開探究和分析，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，從而使政治教學(xué)工作開展得更加全面，有效把握學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到政治課堂學(xué)習(xí)中。提升學(xué)生的參與度，有利于促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

例如，教學(xué)消費(fèi)原則這一知識時，教師通過創(chuàng)設(shè)師生互動交流環(huán)境，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置問題——說一說你的消費(fèi)理念，讓學(xué)生開展小組互動交流，活躍政治課堂氣氛。之后，學(xué)生對自己的消費(fèi)理念進(jìn)行表達(dá)，教師結(jié)合知識對學(xué)生的消費(fèi)觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。通過這一方式，既使學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)，又向?qū)W生傳達(dá)了正確的消費(fèi)理念，強(qiáng)化了政治學(xué)科知識與生活之間的關(guān)聯(lián)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+政治”教學(xué)模式，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展中得到了有效的滲透和應(yīng)用。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合，可以使政治課堂教學(xué)更加生動，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)[3]?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師要注重對網(wǎng)上豐富多彩的感性材料進(jìn)行篩選，將政治學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，拉近學(xué)生與政治學(xué)科的距離，使學(xué)生親近政治學(xué)科，并對學(xué)科知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)，可以在很大程度上改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識創(chuàng)造有利條件，有助于提升高中政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+政治”的教學(xué)模式要突出學(xué)生的主體地位，并結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的輔助作用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)。教師在這一過程中，不僅要利用信息技術(shù)教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生借助信息技術(shù)主動學(xué)習(xí)[4]。

例如，關(guān)于生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營的教學(xué)，是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搜集課程教學(xué)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜索名師名課資源，進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)。又如，教學(xué)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看我國經(jīng)濟(jì)制度的演變視頻，使政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)動態(tài)化、形象化的發(fā)展特點(diǎn)。利用動態(tài)視頻資料展開教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生更加有效地參與到課堂知識學(xué)習(xí)中，以提升教學(xué)效率，高效實(shí)現(xiàn)政治課堂的教育目標(biāo)。

三、加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在高中政治知識教學(xué)過程中，教師要注重應(yīng)用合作探究模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要立足“探究”這一關(guān)鍵點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生圍繞關(guān)鍵知識進(jìn)行深入探究和分析[5]。這樣一來，就可以增加學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的深度及廣度，其對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力具有重要的促進(jìn)作用。在構(gòu)建高中政治高效課堂過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，注重對合作探究學(xué)習(xí)做好科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體差異特征，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，使每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力相近，如采取“幫扶學(xué)習(xí)”的方式，每個小組都有學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探究，以促進(jìn)小組整體學(xué)習(xí)效果的提升[6]。合作探究學(xué)習(xí)模式在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，展開探究性學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)投資方式的過程中，通過合作探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對儲蓄存款、股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合具體案例，分析采取哪種投資方式比較合理。這一過程借助合作探究學(xué)習(xí)方式，將生活實(shí)際與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使學(xué)生發(fā)散思維，對比各種投資方式的特征，來闡述自己的觀點(diǎn)和看法。應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)模式，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行探討和分析，進(jìn)一步提升了政治課堂教學(xué)效果。

四、突出學(xué)科實(shí)踐性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師在開展高中政治教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸和拓展，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以學(xué)生為主體展開政治課堂教學(xué)活動的過程中，為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解，教師就要把握政治學(xué)科的實(shí)踐性，使學(xué)生對政治理論知識進(jìn)行有效的理解，并將其與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生對政治知識進(jìn)行更加有效的運(yùn)用[7]。在這一過程中，把握學(xué)生的主體地位，結(jié)合時事展開教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中對自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行表達(dá)。教師結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的安排，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。例如，針對個人收入分配問題的教學(xué)，教師可將課堂延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生談一談為什么實(shí)行個人消費(fèi)品按勞分配，按勞分配有哪些性質(zhì)。在教學(xué)這一知識點(diǎn)的過程中，對課堂進(jìn)行延伸，把握學(xué)科實(shí)踐性，有助于讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對知識進(jìn)行深入的理解和分析，使課堂教學(xué)效率得到有效提升[8]。

結(jié) 語

綜合上述，在開展高中政治教學(xué)活動過程中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；要注重對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)互動交流、合作探究，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生加深對政治知識的學(xué)習(xí)和理解，有效提升課堂教學(xué)效果。