王會琴

（甘肅省武威第九中學，甘肅武威 733000）

引 言

隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也快速進入校園。在教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是必然趨勢，也為班級管理提供了方便，帶來了新的生機、發(fā)展、任務(wù)和要求[1]。那么，班主任應(yīng)如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時代要求，讓學生自主管理班級，培養(yǎng)他們的自主管理能力呢？筆者將結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗和新的班級管理形勢，簡單談?wù)勛约旱捏w會和看法，供廣大班主任借鑒和參考。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化為班級管理提供了良好的資源平臺和環(huán)境

班級管理信息化對提高教育教學質(zhì)量、班級管理等有重大意義，是很多傳統(tǒng)管理方式無法比擬的，它具有一定的優(yōu)越性。因此，在日常班級管理中，班主任應(yīng)有效借助網(wǎng)絡(luò)信息化對班級和學生進行更好的管理，包括學生的學習、思想、生活等，有效控制情緒，維持正常的教學秩序，建立和諧、安全的班級和校園，更好地達到教書育人的目的，培養(yǎng)他們的自主意識、自覺能力。

班主任可通過計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，具體開展一系列管理活動。通過建立信息管理數(shù)據(jù)庫、班班通、人人通平臺、學生成績管理EXCEL 表、班級QQ 群、班級郵箱、微信群、手機短信等，發(fā)布相關(guān)班級信息，對學生進行信息化管理，有效實現(xiàn)班級自主管理的目標，為班級日常管理提供更多的共享資源[2]。對于有逆反心理的學生，有時教師不能充分理解，更沒有及時給予合理的疏導，致使學生的煩惱和要求得不到滿足，這時班主任可有效利用互聯(lián)網(wǎng)，并聯(lián)系學生的實際情況，在網(wǎng)上搜索各種問題案例和豐富素材，制訂出合理的解決問題的方案，承認和尊重學生的個體差異，對癥下藥，使學生的見識更廣、懂得更多，效果明顯。

例如，每次召開學生家長會時，班主任可利用Excel 將學生的各科成績制作成表格，縱橫對比，打印或播放給家長，醒目直觀，讓家長對孩子的成績一目了然，能有效發(fā)現(xiàn)孩子的不足，更科學、更系統(tǒng)地了解孩子在校情況。利用多媒體手段，可幫助家長有效分析孩子成績變化的具體情況及緣由，從而對孩子進行恰當?shù)莫剟罨驊土P，有效開展家庭教育。又如，在慶祝元旦大會上，班主任可充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主管理班級、主持節(jié)目，得到相應(yīng)的鍛煉。要想達到較好的節(jié)目效果，需要明確分工，責任具體，且充分調(diào)動學生的積極性，讓他們合理安排演出活動，如主持人、安保、音響負責人、攝影師等。其中，學生有效利用了網(wǎng)絡(luò)信息化，如小主持人使用網(wǎng)絡(luò)信息化做了一個清晰美觀的表格，以方便登記；音響負責人利用多媒體技術(shù)給節(jié)目伴奏，使演出歡快、順利；攝影師利用網(wǎng)絡(luò)信息化，把拍好的相片編輯整理上傳到班級QQ 群的相冊里[3]。在這次慶?；顒又?，學生有效利用網(wǎng)絡(luò)信息化，不但讓節(jié)目演出非常成功，他們也更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢和自身的主體作用，真正得到了鍛煉，提高了自主管理能力。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化為班級自主管理提供現(xiàn)代化的教育管理模式

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各類資源，能更新師生觀念，有效改進方式方法，優(yōu)化教育和管理的全過程，讓學生積極自主地學習，掌握文化知識和管理技巧，促進學生全面發(fā)展，提高素質(zhì)、能力和效率，全面實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。在日常班級管理中，學生的學習生活情況各不相同，班主任工作千頭萬緒，要從多角度、深層次、全方位了解、認識每個學生，存在一定的難度。通過網(wǎng)絡(luò)信息化，則能讓我們有效達到這一目標，提高班級管理自主能力。信息化、網(wǎng)絡(luò)化改變了傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設(shè)了班隊活動的新陣地，為班級活動提供了豐富的素材和教育資料，有效組建班級網(wǎng)頁，積極形成班級管理文化，更好地引導學生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)交往中正確認識自己、他人和班級，找準自我，與同學友愛互助，增強班級凝聚力，讓大家積極認同班級、教師、同學，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男畔⒒瞬拧?/p>

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流是虛擬的，班主任或科任教師可與膽小、內(nèi)向或害羞的學生進行網(wǎng)上聊天，通過談心、溝通、討論與交流，使他們樂于參與這種活動，說出自己的想法和觀點。班主任或科任教師可根據(jù)他的想法和觀點有針對性地教育他，幫助他改變不良的行為、想法，積極學習，管好自己[4]。班主任還要鼓勵每位學生積極參與班級管理，利用網(wǎng)絡(luò)資源營造班級文化，使學生開闊視野，增長知識，充實自身，塑造班級形象；要根據(jù)學生的興趣愛好，有效實施個性化教育，指導學生合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理信息，增強班級凝聚力，促進管理創(chuàng)新、班級建設(shè)和學生成長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和自主管理能力。

例如，在班級實際管理工作中，班主任可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化可隨時更換、快捷、簡單、方便的特點，建立具有特色的班級網(wǎng)站、QQ 群、微信群、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級聊天室等，實現(xiàn)由教室管理遷移到電腦網(wǎng)站，了解班級具體情況、學生學習習慣和成績變化等，在線發(fā)布學校通知，與家長有效溝通、交流和探討，互相了解學生在校、在家的表現(xiàn)，提出有針對性、科學合理、行之有效的意見或建議，并向家長展示學生的學習成果，讓家長多角度地認識、了解孩子，激發(fā)配合的積極性，增強責任感，尋找更多的教育方法，時刻關(guān)注孩子的成長，以便更好地教育孩子努力學習、懂得感恩等，提高孩子自主管理能力[5]。

結(jié) 語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息化為班主任更好地教育學生、自主管理班級，提供了高超的技術(shù)手段，也給教育教學工作帶來了更多方便、生機和活力。作為新時代的班主任，我們應(yīng)秉持現(xiàn)代化的教育觀念，充分掌握和熟練運用網(wǎng)絡(luò)信息化，有效防止網(wǎng)絡(luò)信息化給學生帶來的不良影響，激發(fā)學生的主體意識，讓學生積極參與班級管理，做好班級管理和教育教學工作，促進學生身心健康、快樂成長、全面發(fā)展，建立具有信息時代特色的班級，提升班級自主管理水平和效果。