母少晶

(河北省邢臺市信都區(qū)白岸鄉(xiāng)完全小學 河北 邢臺 054014)

前言

在小學階段，小學生的社會經(jīng)驗不豐富，他們處于正在探索世界的懵懂階段，在小學語文教學中德育滲透，可以加強語文學科與生活實踐之間的聯(lián)系。小學語文是啟蒙性、基礎性的學科，注重德育方面，在教學過程中會潛移默化的對學生思想產(chǎn)生影響，可以正確的幫助學生在小學階段樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。因此，語文學科的教學中在教學內容里，有機地滲透德育教育是必不可少的。[1]

1.聯(lián)系生活實際，強化道德教育

老師是學生的榜樣，老師是學生健康成長路上的引導者。在挖掘教材德育教育內容的同時，又要延伸好教材內容，鼓勵學生重在實踐，培養(yǎng)良好的思想道德素質。教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、感知體驗都是課堂教學發(fā)重要資源。在教學中聯(lián)系生活實際，讓學生能夠更好地接受道德教育。[2]

例如，我在教學人教版五年級上冊第14課《通往廣場的路不止一條》，文中所寫，父親帶我爬塔頂，羅馬的街道，交叉環(huán)繞，父親對我說，通往廣場的路不止一條，生活也是如此。將這篇課文聯(lián)系到實際上，條條大路通羅馬，人生不只有一條路，擁有積極的人生態(tài)度，才能擁有樂觀的人生。我以這篇課文為題開展了一次班會，讓學生們談一談生活中自己遇到的事情，麻煩的、解決不來的，或是令自己煩惱的事情。怕學生不好意思或是不方便直接說，我采用了匿名寫紙條的方式，讓學生把自己的事情寫在紙條上，然后放到一個紙盒里，把紙盒放到講臺上，找兩個學生，一個負責抽，一個負責讀，將事情讀出來后，全班同學一起為這件事情提供建議，將這些事情提出來后，保留好的建議，糾正不好的想法，滿足學生成長的個體需要，是他們形成正確的人生觀，價值觀。

2.用歷史成就培養(yǎng)民族自信

敬重歷代抗擊異族先烈，了解民族歷史，鼓勵學生調查研究，培養(yǎng)學生獨立思考能力，勇于承擔敢于承擔，接觸民族的傳統(tǒng)文化，讓學生對其有思考有認識。文化就是一種生活方式，與實際結合，豐富內心的精神世界，增加對世界的了解，走走聽聽看看，接觸指導實際。因此，在小學語文教學中我們可以滲透德育內容，用歷史成就培養(yǎng)學生愛國精神，增強民族自信心。[3]

例如，我在人教版五年級下冊中教學習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》這篇文章時，我會將文中所寫的宏偉的北京故宮，美麗的敦煌莫高窟，秦始皇陵兵馬俑等世界著名景點通過多媒體方式展現(xiàn)出來，這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結著我們祖先的汗水和智慧，中國是世界四大古國之一，中國的世界文化遺產(chǎn)豐富，中國歷史悠久，進而用中國歷史文化來培養(yǎng)民族自信。其次我會讓學生們在課下有目的的搜集相關資料，中國的文化遺產(chǎn)非常多，讓他們搜尋文化的歷史背景，基本現(xiàn)狀等。然后在課上組織班會，讓學生們把自己所了解到的資料展示出來，將它們記錄的歷史變化和相關的故事分享給大家，中國歷史文化是世界瑰寶，深刻認識中華文化的源遠流長和博大精深，增強對國家和世界的了解。通過展開討論同學之間的辯論，讓學生們聯(lián)系到自己的實際，文化背后英雄人物的事跡，古人的精神，在學生的心中沉淀。學生們也就在潛移默化中，培養(yǎng)學生愛國精神，增強民族自信心。

3.用科學知識培育偉大理想

德育要與傳授科學文化知識相結合，滲透、貫穿在各科教材和教學之中。每個人都有目標，有理想。但是大多數(shù)人都缺乏堅定向理想目標奮斗的毅力，理想不是夢想，更不是幻想，教書育人，幫助學生實現(xiàn)理想，不是教人怎樣擁有遠大抱負，而是教會學生怎樣腳踏實地的奮斗，怎樣可以經(jīng)得起挫折，忍住非議，耐住寂寞，理想不在遠方，而在生活的點點滴滴當中。老師正確的領導學生，在教學過程中教師使學生既能掌握語文基礎知識,又能樹立良好的道德觀念。

例如，我在《他發(fā)明了什么》課文的教學中，我運用了分角色朗讀和表演情景劇這兩種方式，讓學生分角色扮演自己課文中想要的角色，沉浸式的體驗提高了學生的情感，在演情景劇的時候讓大家提出自己以后的理想和近期的目標，然后給予他們鼓勵和正確的引導，傳授科學文化的同時培育他們偉大的理想，讓學生在學習掌握課文的同時，得到了思想和心理上的升華，有了正確的感悟，樹立正確的價值觀。

結束語

教育有法，教無定法。小學語文是一門重要的學科，不光是學好其他各門學科的基礎，更是引領著學生如何正確樹立價值觀的重要渠道，在小學語文教學德育滲透實踐中，教師把握好德育滲透的原則，完成知識授予的同時，幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。