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        淺析趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用

        2020-11-25 21:34:33廖麗紅
        讀與寫 2020年29期
        關鍵詞:生字趣味識字

        廖麗紅

        (福建省廈門市湖里實驗小學教育集團 福建 廈門 361000)

        1.小學語文識字教學現(xiàn)狀

        1.1 教學方式比較單一。一些教師的教學方式比較單一,是小學識字教學存在的問題之一,教師需要改變教學方式,提高教學的合理性,這樣才能實現(xiàn)教學目標。受傳統(tǒng)教育思想的影響,小學語文識字教學中,一些教師采用枯燥的教學方法,采取死記硬背的方式開展識字教學,影響了教學效果,影響了學生的學習興趣,不利于保證學生識字率。同時,機械性的教學方式不利于保持學生的學習熱情,甚至會引起學生對識字教學的逆反心理,不利于教師培養(yǎng)和提高學生的識字能力,最終影響教學質量和效率。

        1.2 與課文聯(lián)系不夠緊密。在當前的小學語文識字教學中,一些教師過于重視講解生字內容,忽視了生字在整篇課文中的作用和含義,單純依靠教師的講解和領讀,這樣的教學方法并不能加深學生對生字的體會,很難領悟其奧妙。同時,一些教師在教學中也沒有重視理解課文對于識字的重要性,而是采取灌輸式的教學方法,影響學生思考能力和自主學習能力發(fā)展,并且學生也很難長時間記憶。識字教學缺少與課文的密切聯(lián)系,會影響教學質量,影響學生學習效率和質量,只有解決這個問題,才能夠更好地開展識字教學。

        1.3 識字訓練任務繁重。教師布置家庭作業(yè)的目的是為了鞏固知識,使學生掌握知識更加扎實。但一些教師在布置作業(yè)時存在著任務過重的情況,影響了學生學習積極性,現(xiàn)實意義不足,部分學生為完成作業(yè)而忽視其本質,只是機械性地完成任務,影響了識字訓練效果。此外,一些家長對學生要求較高,在學生完成教師布置的作業(yè)之后額外布置任務,增加學生心理負擔,也容易造成不良的影響??梢姡敝氐淖R字訓練任務不利于保證識字教學的質量。

        2.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用

        2.1 與生活密切結合。人是一種具有社會屬性的高級動物,最好的學習環(huán)境就是社會。新課標中同樣指出,知識來源于生活,并且最終服務于生活。因此,教師應將對學生的教育融入生活中,增加課堂教學與生活的關聯(lián)性。小學語文教師采取趣味識字教學法時,可以適當布置課外作業(yè),將識字教學與生活結合起來,豐富識字教學活動。教師可以選擇有趣的童話故事,要求學生在閱讀過程中自主查閱和學習生字;也可以組織校園活動,增加師生、生生之間的交流,隨時隨地開展識字教學,使學生能夠在輕松、愉悅、隨意的氛圍中學習,使學生感受到識字的樂趣,激發(fā)并且保持學生的樂趣。

        2.2 運用聯(lián)想教學方法。我國的文字和語言知識博大精深,而小學生有非常好的創(chuàng)造力和想象力,教師可以在識字教學中充分利用學生的創(chuàng)造力和想象力,按照生字的結構特點,揭示生字的音形、造字原理以及含義之間的關系,轉變生字的抽象化特點,利用構圖、故事以及神態(tài)等方式展開趣味性教學,強化學生識字能力。

        教師在使用聯(lián)想方法教學時,需要考慮學生的興趣點和思維習慣等因素,設計的教學活動難度要與學生的能力相匹配,避免難度過低影響學生積極性,也要避免難度過高打擊學生信心。同時,在使用聯(lián)想教學的過程中還要培養(yǎng)和提高學生的思維能力,幫助學生拓展思維空間,促使學生能夠全方位地觀察、思考和辨別,從根本上保證提升學生的自主學習能力。

        2.3 組織識字實踐教學。小學語文教師想要利用趣味識字教學提高教學質量,需要從學生的興趣愛好方面著手進行分析,參考學生的實際情況,積極組織實踐教學活動。同時,教師在開展實踐教學過程中,需要結合最近一段時間內的教學主題設計活動,引導學生按照活動主題收集、整理相關資料,并且對其進行全面分析。

        此外,教師還應鼓勵學生分享自己的學習資源,鼓勵學生之間相互交流,以此達到鞏固識字教學內容的目的。開展識字實踐教學活動的方法有很多,重點在于教師需要保證活動的趣味性,使學生能夠積極主動地學習,增加生字教學深度和廣度,通過識字實踐教學幫助學生有效拓展知識面。

        2.4 利用動作進行演示教學。小學階段的學生有較好的表演天賦。教師要從學生的這一特點出發(fā),充分利用學生的表演能力進行教學,才能在識字教學中取得較好的效果。很多生字都具有動作性特點,尤其是跑、跳等動作性生字,教師在講解這些生字時就可以利用生字發(fā)音、含義等展開教學,即通過動作演示加深學生對生字的理解和記憶效果。

        我國漢字文化不是一朝一夕就能夠學習透徹的,需要長時間的學習才能感受其魅力、領悟其精髓,而識字教學就是了解漢字文化的基礎。但是,小學學生的理解能力、記憶能力以及注意力集中情況等,都會影響識字教學質量。教師需考慮到學生的能力和特點,運用趣味識字教學措施開展教學,使學生可以在一個愉悅的環(huán)境中學習知識,激發(fā)其識字興趣,為進一步提高學生識字能力和語文綜合能力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

        3.結語

        小學語文教學要將學生的發(fā)展作為核心,將啟蒙和發(fā)展學生的思想作為教學理念,有效實施趣味識字教學,促使學生融入識字的課堂教學中,使學生能夠深刻感受文字的魅力。此外,教師在識字教學中,還可以將其與生活、圖片、動作等結合,充實課堂教學的同時,實現(xiàn)多樣化的趣味識字教學,豐富教學資源,真正提升學生識字水平,提高識字教學質量。

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