江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué)校 王 敏

一、評價語要真誠實意

真誠的語言最能打動人心。好的評價語應(yīng)該發(fā)自教師的內(nèi)心，是真情實感的自然流露，才能貼近學(xué)生的內(nèi)心，贏得學(xué)生的信任。真誠的評價也是對學(xué)生的一種欣賞和尊重，一個微笑、一個輕輕的安撫動作，甚至一個眼神，都能激起學(xué)生心中的漣漪，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和鼓勵。因此，語文教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價一定要用真心實意的語言，評價時發(fā)自肺腑，才能打動學(xué)生，激勵其積極地學(xué)習(xí)。

例如，在讓學(xué)生朗讀《找春天》這篇課文時，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己對春天的理解帶入感情大聲朗讀，學(xué)生的朗讀活潑輕松，筆者給予充分評價：“你們讀得非常好，教師仿佛看到了春天美麗的景象，耳邊聽到了喜鵲、杜鵑的叫聲，就像你們的朗讀聲一樣悅耳！”這樣帶有一絲幽默且真誠的評價語讓學(xué)生感受到教師對他們的肯定，課堂學(xué)習(xí)積極性提高了，更愿意去深入理解課文中的春天。

二、評價語要有針對性

有效的評價語不是讓教師對學(xué)生不分青紅皂白一味地賞識，也不是各種空大的評價套路?！罢媛斆鳌薄澳阏f得很好”“真好，你真棒”……這些評價語空大不具體，學(xué)生早就產(chǎn)生了免疫力。左耳進(jìn)右耳出的評價語言，對學(xué)生沒有任何激勵效果。教育專家斯塔佛爾姆說過：“評價，不在于證明，而在于改進(jìn)。”教師在對學(xué)生的評價語上要注重具體引導(dǎo)，從多方面內(nèi)容去點撥和啟發(fā)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視，從而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在朗讀《小馬過河》這篇課文時，筆者提問學(xué)生：“你能一個人讀出不同動物角色的語氣嗎？”剛開始，學(xué)生朗讀的語調(diào)比較平，角色對話也不明顯。筆者對其進(jìn)行提示：“想象一下，你是不同的動物，有小的、大的、老的，注意一下語速和語調(diào)的控制可以嗎？你再試試看？”學(xué)生聽過建議以后，在閱讀時更加注意了語氣的控制，朗讀質(zhì)量明顯比第一次進(jìn)步了很多。筆者及時給予了肯定和表揚：“你模擬的小松鼠的說話語氣太可愛了，還有老牛的憨實，我像在聽一段小話劇呢！非常棒！”筆者通過引導(dǎo)學(xué)生將自己帶入到具體的語境中進(jìn)行朗讀，并做出具體的評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時意識到語境的重要性，學(xué)習(xí)質(zhì)量相應(yīng)地提高了。

三、評價語要維護(hù)學(xué)生的自尊心

低年級學(xué)生往往心思比較敏感，具有很強的自尊心，尊重和維護(hù)學(xué)生的自尊心，能讓學(xué)生打開心扉，積極學(xué)習(xí)。教師在日常語文課堂教學(xué)中，要針對不同學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)募钚栽u價。心理學(xué)研究表明，每個人都有渴望被他人賞識的心理。小學(xué)生同樣希望在平時學(xué)習(xí)中得到教師和同學(xué)的一致認(rèn)可。越是得到尊重和肯定的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性越高。而對一些性格內(nèi)向、膽怯，學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，教師在評價時更要注重維護(hù)學(xué)生的自尊心。

例如，在一次抽讀新課文的課堂教學(xué)中，筆者讓一位平時性格比較內(nèi)向的學(xué)生來朗讀課文，學(xué)生緩緩地站起來，有點不知所措。這篇課文里面有很多生字，需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)才能順利朗讀出來。學(xué)生半晌都不作聲，大家的眼光齊刷刷地都看向他，他的臉漲得通紅。這時，筆者走到他跟前，輕輕地拍了拍他的肩膀，示意他坐下，并微笑著對他說：“我想你這次還沒做好準(zhǔn)備，沒關(guān)系，下堂課你先來?！痹傧蚱渌麑W(xué)生說道：“誰愿意來幫助這位同學(xué)朗讀一下這篇課文呢？”通過這樣的評價語，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有難堪，并自己暗暗努力，在下次課堂教學(xué)中順利朗讀了課文，得到了教師和同學(xué)的肯定，漸漸增強了自信心，克服了膽怯的心理。

四、評價語要有激勵性

激勵性的語言能使學(xué)生更加認(rèn)可自己和信任教師。因此，教師在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，要以鼓勵和表揚的語言為主，評價態(tài)度要真誠具體。不論是在學(xué)生平時的寫作過程中還是在朗讀課文時，評價語都要盡量帶有激勵性，這樣才能激勵學(xué)生越做越好。例如：“你這段描寫人物特點的文字非常精彩，仿佛這個人就站在我的面前！”“這段文字的描寫非常生動，刻畫的人物形象非常鮮明?！薄澳惚硎龅煤芮宄?，大家一聽就明白了！”“這次朗讀比上次更加流暢，更有感情色彩，進(jìn)步很大哦！”……鼓勵性的評價語言猶如順風(fēng)的帆船，會讓學(xué)生進(jìn)步更快，學(xué)習(xí)更加有動力。

教師真誠的微笑和鼓勵的話語，能讓整個語文課堂都變得融洽，學(xué)生感受到尊重和激勵，學(xué)習(xí)興趣和動力都得到了有效激發(fā)。這樣的課堂不僅是知識的課堂，還是師對生的愛的課堂，可以讓學(xué)生感受到自己的價值，學(xué)習(xí)會變得更加主動和自信。所以，教師要在語文課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多真誠、靈活、豐富、生動的評價語，滿足學(xué)生渴望被肯定和重視的心理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，努力構(gòu)建一個和諧、民主的教學(xué)課堂。