向 彥

（四川文理學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

0 引言

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員，特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。為了更好地推動(dòng)繼續(xù)教育的發(fā)展，很多高校的繼續(xù)教育學(xué)院都利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，搭建再教育平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓教師和學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資料[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，繼續(xù)教育的長(zhǎng)足發(fā)展離不開構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，它不僅可以提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平，還能夠在一定程度上推動(dòng)繼續(xù)教育走向現(xiàn)代化。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的相關(guān)概述

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的基本含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指創(chuàng)新2.0推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，它已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在與繼續(xù)教育相結(jié)合后，人們對(duì)它有了很多不同的定義，大部分的人認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”就是在線教育或者是網(wǎng)絡(luò)教育。這種說(shuō)法實(shí)際上是片面的，它在一定程度上限制了“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的內(nèi)涵[2]。廣義上來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”就是在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)革新傳統(tǒng)繼續(xù)教育的教學(xué)方法和內(nèi)容。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”還包括教師對(duì)繼續(xù)教育的管理、評(píng)價(jià)、課程設(shè)置等，并不只是網(wǎng)絡(luò)教育那么簡(jiǎn)單。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)施繼續(xù)教育的必要性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中它促進(jìn)了教育走向現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，把教學(xué)育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式[3]。繼續(xù)教育是人們自身的一種進(jìn)修和提升的途徑。為了跟上時(shí)代的發(fā)展繼續(xù)教育可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行線上授課，打破學(xué)生因?yàn)椴荒芗皶r(shí)來(lái)上課的難題，方便人們能夠更加合理地利用時(shí)間去“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，繼續(xù)教育的發(fā)展就是改變傳統(tǒng)教育的方式，能夠通過(guò)網(wǎng)上教育、遠(yuǎn)程教學(xué)的方式獲取知識(shí)，這些變化都是信息技術(shù)帶來(lái)的革新。為了進(jìn)一步促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展，就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和新媒體的作用，通過(guò)多元化的方法構(gòu)建教育平臺(tái)，開展繼續(xù)教育的工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的教學(xué)模式，衍生出了新的數(shù)字教育，能夠滿足人們和社會(huì)的需求，解決目前教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，提高資源利用率實(shí)現(xiàn)資源共享。在繼續(xù)教育中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，建立開放式的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓更多的人可以隨時(shí)隨地獲取有效信息，獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情，能夠?yàn)槔^續(xù)教育項(xiàng)目添磚加瓦促進(jìn)它的進(jìn)一步發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

2.1 師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教學(xué)質(zhì)量差

人們對(duì)于繼續(xù)教育的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為繼續(xù)教育就是那些沒(méi)有考上大學(xué)的人花錢買證，就連高校本身對(duì)于繼續(xù)教育也存在一定的偏見。在高校中繼續(xù)教育部門處于邊緣地帶，在對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)也多會(huì)忽略到繼續(xù)教育工作的質(zhì)量[4]。對(duì)于一些學(xué)術(shù)水平高的教師來(lái)說(shuō)不愿意給繼續(xù)教育的學(xué)生上課，即使上課也不會(huì)花費(fèi)太多的精力去管教學(xué)生，只是機(jī)械性的把書本上的知識(shí)傳授給繼續(xù)教育的學(xué)生，很少在教學(xué)過(guò)程中使用多樣化的教學(xué)方法。有的學(xué)校甚至?xí)屧谧x的研究生給繼續(xù)教育的學(xué)生上課，很難保證教學(xué)質(zhì)量。在這樣的大環(huán)境下，繼續(xù)教育的學(xué)生得不到系統(tǒng)性的教育，不能儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，更不用說(shuō)實(shí)踐能力的提升了，這導(dǎo)致了繼續(xù)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.2 教學(xué)方法單一，課程設(shè)置落后

繼續(xù)教育在教學(xué)方法上比較單一，很多教育手段還停留在傳統(tǒng)教學(xué)上，在課程設(shè)置上不能及時(shí)跟上時(shí)代的腳步。我國(guó)目前的繼續(xù)教育方式還是以講授為主，以教師為主體忽略了學(xué)生的主體性地位。教學(xué)還是通過(guò)PPT、板書為主，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，這樣的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求[5]。很多高校的繼續(xù)教育課程的內(nèi)容，多是從本科或?qū)？频恼n程中提取的，在課程的設(shè)置上不夠合理，多以把書本上的理論知識(shí)講給學(xué)生，很少會(huì)根據(jù)繼續(xù)教育的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，在找工作的過(guò)程中不能與企業(yè)的要求相符。高校繼續(xù)教育課程的設(shè)置缺少時(shí)代性，不能滿足社會(huì)對(duì)人們的要求，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.3 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資源渠道單一

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資源渠道比較單一，很多都是通過(guò)查找書本來(lái)獲取資料，當(dāng)遇到不會(huì)的問(wèn)題多會(huì)詢問(wèn)教師。對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，要獲取第一手資料很關(guān)鍵。對(duì)于繼續(xù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要獲取更多的學(xué)習(xí)資源簡(jiǎn)直比登天還難。有的數(shù)據(jù)庫(kù)需要會(huì)員才能下載資料，有的數(shù)據(jù)庫(kù)不面向?qū)W生開放，還有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源有限，不能滿足大眾的個(gè)性化需求，這都限制了繼續(xù)教育的發(fā)展。

2.4 資金扶持力度不夠，缺少數(shù)字化資源

高校對(duì)于繼續(xù)教育本身就不夠重視，在資金的投放上就更少了，這影響到了繼續(xù)教育構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)。購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)資源、素材等都需要大量的資金，如果學(xué)校不給予支持，繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)很難開展下去。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，缺少數(shù)字化資源很難推動(dòng)繼續(xù)教育走向現(xiàn)代化、科技化。即使繼續(xù)教育學(xué)院的教師想要開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，也會(huì)苦于沒(méi)有研發(fā)資金。在上課過(guò)程中，只能利用現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)。

2.5 繼續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系及使用標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

高校繼續(xù)教育雖然建設(shè)了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是對(duì)學(xué)生的使用方面沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)習(xí)資源沒(méi)有系統(tǒng)性的歸類，缺少針對(duì)性的資源，系統(tǒng)中有些內(nèi)容過(guò)于陳舊不能滿足大眾的實(shí)際需求。繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)，是為了給人們提供方便的獲取資源的渠道，應(yīng)該要不斷完善資源評(píng)價(jià)機(jī)制。但是在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教職員工還是采取單一的評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，影響到了資源庫(kù)的升級(jí)。

2.6 數(shù)字化資源系統(tǒng)不夠完善

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，繼續(xù)教育在發(fā)展過(guò)程中雖然能夠建立數(shù)字化資源系統(tǒng)，但是由于發(fā)展時(shí)間短缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致系統(tǒng)的建設(shè)還不夠完善，不能滿足大眾多元化的需求。有些數(shù)字化資源系統(tǒng)缺少共享性，多面向教師，教師可以通過(guò)登錄APP的方式獲取自己所需的資源。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有權(quán)限登錄到系統(tǒng)中的，在一定程度上限制了學(xué)生獲取資源的途徑。還有的數(shù)字化資源系統(tǒng)雖然面向全體大眾，但是缺少特色性數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)更新，這樣都不利于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料。

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展路徑

3.1 擴(kuò)大教師隊(duì)伍，選拔優(yōu)秀人才

為了保證繼續(xù)教育的質(zhì)量，就需要不斷擴(kuò)大教師隊(duì)伍，引進(jìn)高素質(zhì)人才。很多高校的繼續(xù)學(xué)院教師素質(zhì)良莠不齊，影響到了教學(xué)水平。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要組建一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，通過(guò)專職教師與兼職教師相結(jié)合的方法來(lái)提升繼續(xù)教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量[6]?？梢酝ㄟ^(guò)校園招聘、社會(huì)招聘的方法引進(jìn)高層次人才，尤其是一些企事業(yè)單位的高級(jí)工程師，可以豐富繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。合理優(yōu)化高校的師資力量，抽取一部分教師到繼續(xù)教育學(xué)院授課。把繼續(xù)學(xué)院的教學(xué)工作納入到學(xué)校的教學(xué)考核中，可以通過(guò)建立健全教學(xué)評(píng)估和考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，還可以組建專業(yè)的繼續(xù)教育管理團(tuán)隊(duì)，從專業(yè)的角度來(lái)分析繼續(xù)教育的走向，保證繼續(xù)教育管理體制的科學(xué)性。教育主管部門應(yīng)該重視繼續(xù)教育，請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)編寫適合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的書籍，指導(dǎo)教師進(jìn)行繼續(xù)教育。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

為了保證繼續(xù)教育的發(fā)展，就需要調(diào)整課程進(jìn)行多樣化的教學(xué)。充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式傳授學(xué)生知識(shí)，解決傳統(tǒng)繼續(xù)教育教學(xué)中的問(wèn)題，解決教學(xué)方式單一的問(wèn)題，還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，分析了解學(xué)生的需求，為教師的教學(xué)計(jì)劃提供科學(xué)性的數(shù)據(jù)，解決教與學(xué)之間的問(wèn)題。

3.3 建立健全數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享體系

繼續(xù)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力就是要搭建數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為了保證數(shù)字化資源庫(kù)的質(zhì)量就需要利用現(xiàn)代技術(shù)不斷更新和維護(hù)資源庫(kù)的發(fā)展，通過(guò)構(gòu)建資源庫(kù)的共享機(jī)制面向更多的受眾群體，讓人們可以高效便捷地獲取資源。首先，繼續(xù)教育可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)建立數(shù)字化的學(xué)習(xí)管理中心，讓人們可以提高學(xué)習(xí)能力真正落實(shí)教育發(fā)展的目的，結(jié)合各地區(qū)特有的文化進(jìn)行教育，保證教育的發(fā)展方向符合當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)文化發(fā)展。其次，可以在建設(shè)繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中加入高職院校，把一些優(yōu)質(zhì)的課程發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，保證網(wǎng)絡(luò)資源的專業(yè)性、實(shí)操性和技能性，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，加快現(xiàn)代信息技術(shù)與課程資源的融合，為人們提供更多高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，為人們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量過(guò)關(guān)。再次，要積極發(fā)揮政府作用，由政府穿針引線達(dá)到搭建橋梁的作用，加大課程開發(fā)的力度，通過(guò)線上課程開發(fā)吸引更多的人?？梢酝ㄟ^(guò)課程開發(fā)競(jìng)賽的方式來(lái)激活課程，對(duì)于優(yōu)秀的課程可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，為滿足大眾多元化的需求奠定基礎(chǔ)。最后，要發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，拉近高校、企業(yè)之間的關(guān)系，集合多方面資源實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)習(xí)資源可以不斷地創(chuàng)新發(fā)展，滿足更多人個(gè)性化的需要。

3.4 大力開發(fā)繼續(xù)教育數(shù)字化資源

繼續(xù)教育專業(yè)和其他高等教育一樣，每個(gè)專業(yè)開設(shè)科目較多，為了保證不同專業(yè)的學(xué)生可以更好地獲取資源，就需要根據(jù)專業(yè)的特性來(lái)建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)。首先，要考慮到資源庫(kù)的共享性，在進(jìn)行開發(fā)時(shí)可以引進(jìn)一些先進(jìn)的資源或者是購(gòu)買一些成熟的課程和素材作為學(xué)習(xí)資源，豐富資源庫(kù)的內(nèi)容，在引進(jìn)的過(guò)程中要考慮到銜接問(wèn)題，保證系統(tǒng)的完整性，讓獲取資源變得方便。其次，為了保證各學(xué)科學(xué)習(xí)資源的共享性，要充分發(fā)揮各學(xué)院的協(xié)同發(fā)展，由各學(xué)院的管理人員對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行宣傳。最后，數(shù)據(jù)庫(kù)的建立不能只靠學(xué)院來(lái)研發(fā)課程，還可以與一些企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)課程開發(fā)的單位聯(lián)系，一起開發(fā)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，這樣不僅省時(shí)省力，還能夠保證資源庫(kù)的質(zhì)量。從多個(gè)角度滿足大眾對(duì)數(shù)字化資源庫(kù)的要求，從企業(yè)中獲取相關(guān)案例，可以讓人們了解企業(yè)對(duì)于人才的需求，這樣建立的資源庫(kù)可以滿足各行各業(yè)的需求，真正做到資源庫(kù)的共享。

3.5 完善繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步完善數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，就需要根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)習(xí)資源的使用，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行歸類整理，對(duì)于滿足要求的資源可以直接使用，對(duì)于那些不符合要求的資源要進(jìn)行二次修改，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行使用，這樣可以在一定程度上降低資源的成本，提高資源的利用率和完整性。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是要滿足大眾的基本需求，結(jié)合大眾的需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析提高整個(gè)課程的質(zhì)量，給人們提供更多的選擇，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓更多的人可以獲取學(xué)習(xí)信息，可以不斷拓寬傳播渠道，比如：新浪微博、微信、短視頻等多種方式給人們提供多元化的資源，激發(fā)人們學(xué)習(xí)的興趣。為了進(jìn)一步提高繼續(xù)教育數(shù)字化資源庫(kù)的成效，要不斷完善資源評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)多元化的方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再僅限于教師的評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性，為資源庫(kù)的升級(jí)提供科學(xué)依據(jù)，保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)的質(zhì)量。

3.6 建立健全數(shù)字化學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)和學(xué)習(xí)模式

為了進(jìn)一步推動(dòng)繼續(xù)教育的發(fā)展，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，就需要滿足大眾多元化的學(xué)習(xí)需求，建立健全數(shù)字化學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，通過(guò)改變學(xué)習(xí)模式讓更多的人可以隨時(shí)隨地獲取自己想要的資源。首先，要明確一點(diǎn)以學(xué)生為中心，提高服務(wù)質(zhì)量有針對(duì)性的篩選出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，讓學(xué)生登錄系統(tǒng)中獲取大量的學(xué)習(xí)資源。其次，在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)模式時(shí)，要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源進(jìn)行分類設(shè)置不同的主題，這樣便于學(xué)生查找資料。再次，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平。比如：教師給學(xué)生布置有關(guān)高職美術(shù)教學(xué)的課題，學(xué)生可以通過(guò)群共享的方式把相關(guān)的一些資料分享給他人。最后，要同步各地區(qū)的數(shù)字化資源共享庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

隨著網(wǎng)絡(luò)走入千家萬(wàn)戶，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到各行各業(yè)。在教育領(lǐng)域中，數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式成為人們重要的學(xué)習(xí)方式，教師通過(guò)數(shù)字化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取更多的資源成為學(xué)習(xí)主體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”把課程資源與現(xiàn)代技術(shù)相融合，讓更多的人可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)，加快對(duì)繼續(xù)教育的改革，促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。