山東省菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué) 楊 柳

對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫與刻畫是學(xué)生善于捕捉人物以及生活的一種能力，在教學(xué)過程中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的細(xì)節(jié)描寫方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，并且積累大量的素材。只有這樣，才能夠讓作文有聲有色地展現(xiàn)出來(lái)，所描寫的事物也能栩栩如生。

一、激發(fā)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的興趣，善于捕捉人物生活細(xì)節(jié)

學(xué)生在人物描寫的過程中，只有感興趣才會(huì)有觀察的動(dòng)力，才會(huì)有更多的寫作追求，才能樹立起觀察的恒心。在作文細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)指導(dǎo)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。生活是學(xué)生寫作的最大素材庫(kù)，只有深入生活、善于觀察才能給學(xué)生帶來(lái)更多直接的體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫觀察日記，例如，《我的爸爸》《我的媽媽》《我的奶奶》《我的老師》，每一個(gè)人物都有自己不同的特點(diǎn)，從外貌到行為再到性格特征等等，學(xué)生在觀察的過程中必須做到心到、眼到、口到，才能捕捉到人物行動(dòng)的細(xì)節(jié)。這樣的寫作才能夠得心應(yīng)手，才能夠讓自己對(duì)朋友、家人的情感得到外露。為了能夠激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟法或直接觀察法對(duì)人物以及生活進(jìn)行觀察。對(duì)于某個(gè)人物的刻畫可以直接進(jìn)行觀察，從外貌和言行入手突出人物的性格。例如，我的爸爸有一雙大大的眼睛。他的眼睛能觀察到世間萬(wàn)物，不僅能看到我的調(diào)皮與淘氣，還能看到我的奮斗與努力。這樣學(xué)生不僅將人物的外貌特征描寫出來(lái)，同時(shí)也融入了自己更多的情感，讓自己的作文更具有活力。運(yùn)用生活感悟法對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，可以讓學(xué)生進(jìn)行冥想或者閉上眼睛回憶父母時(shí)而溫柔、時(shí)而銳利的眼神，在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中感受到爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心與呵護(hù)。例如，生活中媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐的語(yǔ)言，爸爸不經(jīng)意流露出的惦記，這些都是生活中的小細(xì)節(jié)，學(xué)生要善于觀察和收集，形成生活感悟。只有著手觀察、用心感悟才能在作文時(shí)有所感、有所發(fā)。除了閱讀書籍之外，教師還需要要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，也可以同學(xué)之間互相修改，這樣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行字斟句酌的寫作。在描寫人物的過程中，無(wú)論是動(dòng)詞、形容詞都需要認(rèn)真地加以琢磨推敲。修改作文是一種能力，它不僅能給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，也能讓文字表達(dá)出豐富的內(nèi)涵，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，學(xué)生還需要在閱讀中養(yǎng)成善于觀察自然和社會(huì)的習(xí)慣，從大量的閱讀中去搜取有用的素材，這樣在修改作文的同時(shí)也能有效地提高自己的寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累大量素材

閱讀是學(xué)生積累作文素材的重要來(lái)源，只有學(xué)生在閱讀中捕捉細(xì)節(jié)、觀察細(xì)節(jié)、形成感悟，才能在作文中有所表達(dá)，才能改變以往不知如何下筆的問題。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，做好好詞好句等方面的積累。首先，可以運(yùn)用榜樣的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。例如，在班級(jí)中建立起一個(gè)閱讀之星的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分享，鼓勵(lì)其他同學(xué)閱讀更多的書籍。另外，

教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)渠道的展示，讓學(xué)生能夠品讀文章中的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀成就感，感受文章中細(xì)節(jié)的魅力。還可以借助故事演繹的方法，激起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力。例如，在課堂上進(jìn)行你說我演，讓學(xué)生將自己所閱讀的某一段故事演繹出來(lái)，這樣學(xué)生就能夠?qū)适轮械娜宋镉懈嗟母形?。并且，?duì)于小學(xué)生來(lái)說，這種表演的方式要比看更多的課外書有效，似乎每一個(gè)表演活動(dòng)，每一個(gè)表演故事都是學(xué)生的興奮劑，讓學(xué)生在表演當(dāng)中感受文章中人物的刻畫與描寫，去豐富自己的詞匯，積累自己的素材，形成個(gè)性化的表達(dá)方式。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫方法，創(chuàng)設(shè)有活力的課堂

學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的方法有很多，教師需要對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)。例如，描寫方法有提示語(yǔ)在后的方法、無(wú)提示語(yǔ)的方法、動(dòng)作描寫方法、神態(tài)描寫方法、目光描寫方法、聲音描寫方法等等。在描寫一個(gè)人物情緒和感覺的時(shí)候，可以運(yùn)用聯(lián)想和比喻的方式。在表達(dá)一個(gè)人失望和和悲傷的情緒時(shí)，可以將景物描寫和人物的情感結(jié)合在一起，如：冬日的冰雨打在了她的臉上，似乎就像潑了一盆冷水。在描寫一個(gè)人生氣時(shí)，可以寫他的眼睛就像乒乓球一樣，眼珠像要掉下來(lái)。在描寫一個(gè)人哭泣時(shí)，可以從他的眼睛淚光閃閃、淚水在眼睛中直打轉(zhuǎn)或者鼻子通紅、抽抽嗒嗒這樣的詞句去描寫。這些細(xì)節(jié)的捕捉更能夠體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)和人物的情緒。在人物的細(xì)節(jié)描寫過程中，還可以運(yùn)用動(dòng)詞、修飾詞，讓動(dòng)作描寫更加準(zhǔn)確、細(xì)致和生動(dòng)。找準(zhǔn)動(dòng)詞才能更好地表達(dá)作文中的意思。例如，梳頭發(fā)如果寫成拔頭發(fā)、摸頭發(fā)、甩頭發(fā)等，那就是錯(cuò)誤的，還會(huì)引發(fā)笑話。適當(dāng)增添一些修飾詞語(yǔ)，能夠讓動(dòng)作顯得更加生動(dòng)活潑。例如，他跳下去，變成他鼓起勇氣猛地跳下去?；蛘?，他擺動(dòng)著雙手，像一陣疾風(fēng)一樣跳下去。同樣都是描寫跳的動(dòng)作，但是加上不同的修飾詞語(yǔ)所表達(dá)出來(lái)的效果就是不同的。在課堂上教師也可以給學(xué)生做一些活動(dòng)讓課堂更有氛圍、更有活力。例如，人物細(xì)節(jié)描寫方法大比拼，教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫比賽。

綜上所述，在小學(xué)寫作教學(xué)中，細(xì)節(jié)描寫需要學(xué)生掌握正確的方法，從觀察入手，及時(shí)捕捉人物生活中的喜怒哀樂。同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累大量的素材，才能讓小學(xué)語(yǔ)文作文細(xì)節(jié)描寫更加精彩。