文/杜瑛 羅衛(wèi)平

招生和就業(yè)服務是職業(yè)教育教學質量的重要內容，招生關系到學校的規(guī)模質量，畢業(yè)生的就業(yè)率高低是衡量一所學校辦學質量和水平的重要標志。

一、提高質量是歷史和新形勢發(fā)展要求

改革開放以來，我國的職業(yè)教育經(jīng)歷了從計劃辦學到面向市場辦學的深刻轉變，從數(shù)量發(fā)展階段到質量提高階段的轉變。然而要想提高職業(yè)教育的質量，生源質量是關鍵。生源質量如何提高關鍵在于職業(yè)教育就業(yè)率的提高，畢業(yè)生就業(yè)率的高低成為衡量一所學校辦學質量和水平的重要標志。當前我國正處在加快推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關鍵時期，這一時期，高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國的成功做法和有效經(jīng)驗。就業(yè)是民生之本，人民生活更加幸福、更有尊嚴，社會需要更加公正、更加和諧，都需要加強職業(yè)教育。以就業(yè)為導向的職業(yè)教育不能簡單地視為培養(yǎng)“技術勞動者”，不能簡單地視為以培養(yǎng)“單能型”就業(yè)人才為辦學目的。以就業(yè)為導向的就業(yè)能力不僅僅是某個特定崗位的技能，應當是“知識要切實，技能要精熟，人格要完整”的“心、腦、手”的統(tǒng)一。招生作為源頭，就業(yè)作為出口，其體系建設貫穿職教始終，顯得尤為重要。大學生就業(yè)不僅涉及自身情況、社會環(huán)境、就業(yè)形勢等內外部因素，高校對于大學生的就業(yè)指導也對其順利就業(yè)起著直接的、極為重要的作用，現(xiàn)實對高校的就業(yè)指導與服務提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。

二、提高質量是社會發(fā)展必然要求

伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術的飛速發(fā)展，社會生活的高節(jié)奏、高競爭以及產業(yè)結構的不斷調整，導致職業(yè)崗位和職業(yè)技能的變換速度大大提高，使一次性學習和終身就業(yè)成為明日黃花，社會也不再需要“就業(yè)型”教育，而呼喚“創(chuàng)業(yè)型”教育，其核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應包含人文素養(yǎng)目標、能力結構目標、知識結構目標和技能體系目標等幾部分，要為學生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。職業(yè)教育的生命線是質量，職業(yè)學校生存與發(fā)展的關鍵在于其教育質量。職業(yè)學校要始終把質量作為發(fā)展的主攻方向，把充分滿足社會的需求作為追求的目標，向社會提供一流的職業(yè)教育和培訓，提供適應社會需要的高素質勞動者和各種專門人才。

三、提高質量是市場發(fā)展要求

職業(yè)教育要根據(jù)社會市場需求，學適應社會需求的專業(yè)，培養(yǎng)社會急需人才，讓學生成為“零適應期”人才，實行“零距離”上崗。解決職業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)問題的根本出路在于就業(yè)市場的開拓。學校要從長遠發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，建立以市場為主導的就業(yè)指導與服務的內循環(huán)系統(tǒng)。職業(yè)學校作為“生產”高素質勞動者的部門，面向市場，適應市場，向勞動力市場提供適銷對路的高質量“產品”。當前，職業(yè)教育面臨著實習實訓條件不足、“雙師型”教師缺乏教學內容與企業(yè)實際相脫節(jié)等突出問題，培養(yǎng)的學生實踐動手能力較弱，不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求。要想提高職業(yè)學校學生的綜合素質和能力，增強學生在社會中的職業(yè)競爭能力是學校最終解決學生就業(yè)的根本。學校應以社會需求為導向，不斷優(yōu)化課程結構，修訂完善教學計劃，加強學科建設，改進教學內容、教學方法和教學手段，改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的綜合素質和實踐創(chuàng)新能力。及時調整和改造不適應社會需求的專業(yè)，培養(yǎng)社會急需人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

四、提高質量是職教辦學規(guī)律和發(fā)展的要求

職業(yè)學校學生實踐技能的形成一般需要經(jīng)過感知認同、模仿、練習、熟練協(xié)調、反饋校正和創(chuàng)新創(chuàng)造幾個階段，要在實踐性教學環(huán)境中通過反復訓練才得以形成，技能型人才的觀念、態(tài)度、行為和技能必須在生產一線實踐中進行培養(yǎng)。工學結合在培養(yǎng)方式上要求突破傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心的封閉式教學組織形式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣、技術開發(fā)緊密結合起米、在教學內容上，要求從注重專業(yè)學科體系向注重實踐教學環(huán)節(jié)過渡，教學內容及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求變化調整更新內容。

教學質量和就業(yè)質量,相輔相成,相互影響。高的教學質量能提升學生的職業(yè)素質能力,能促進學生就業(yè),就好業(yè)。高質量的就業(yè),能夠提升學院社會正面影響力和美譽度,吸引好的生源來院就讀,促進教學質量的提高。教學質量和就業(yè)質量兩者呈正面影響,就形成正強化,能促進學院中職教育的健康持續(xù)發(fā)展,就會直接帶動招生。只有全面加強管理、提高教學質量、以就業(yè)促招生、以招生推進學校的進一步發(fā)展,學校才有生命力。