陳慶高

(廣西賀州富川瑤族自治縣富陽鎮(zhèn)馬鹿小學(xué) 廣西 賀州 542800)

1.在小學(xué)語文課堂中采用情感教育實(shí)施的重要性

1.1 達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在我國新課改的深入背景下，對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了新的教學(xué)要求。情感教育是素質(zhì)教育中關(guān)鍵構(gòu)成部分，而且教師要在語文課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、道德素養(yǎng)，進(jìn)而慢慢樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升自身的文化素養(yǎng)。教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，學(xué)會尊重學(xué)生的情感，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正能量的價(jià)值取向，在達(dá)到教學(xué)目的時(shí)，也可以升華學(xué)生情感的目標(biāo)。

1.2 協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成明確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。情感是大家在學(xué)習(xí)過程和生活中十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分。針對小學(xué)生來講，因?yàn)槟挲g尚小，沒有豐富的經(jīng)歷和較高思維能力，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法很好的學(xué)習(xí)知識。為此，學(xué)生在辨別事物的同時(shí)善于采用感性思維思考問題。但小學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)初期，教師在課堂中采用情感教育學(xué)生可以對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)成長有著重要的作用，為此教師在小學(xué)時(shí)期協(xié)助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀是重要的工作職責(zé)。

1.3 有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維。教師采用情感教育學(xué)生，促進(jìn)擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，協(xié)助學(xué)生提升自己的思維品質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。通過調(diào)查得知，小學(xué)生有著敏感的心理狀態(tài)，極易滿足。教師的一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)肯定的行為，都可以滿足學(xué)生的心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的興趣，教師要挖掘調(diào)動學(xué)生感興趣的不同事情，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲的同時(shí)，訓(xùn)練和提升學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平。

2.針對小學(xué)生實(shí)施情感教育策略

語文學(xué)科跟其他科目不同，它是一門能夠提高學(xué)生表達(dá)能力、豐富學(xué)生情感思緒的學(xué)科。小學(xué)語文教材中沒有較高的情感豐富的文章，為此教師在課堂教學(xué)中要記住這點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生感受文章中作者創(chuàng)作中所含有的情感。以下幾方面能夠協(xié)助教師在課堂應(yīng)用情感教育教學(xué)。

2.1 營造情景，引起學(xué)生的共鳴。在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造和文章相關(guān)的教學(xué)情景，活躍課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以進(jìn)入到文章情景中，感受作者在作品中所表達(dá)的心情，進(jìn)而提升學(xué)生的感性認(rèn)知水平。例如：教師在課堂教學(xué)蘇教版五年級上冊《三顧茅廬》時(shí)，教師要為學(xué)生營造教學(xué)情境，在教學(xué)之前，播放古樂，我拿著《三國演義》走到講臺中，《三國演義》是我國的四大名著之一，有著性格鮮明的人物，所以我采用多媒體展示諸葛亮、張飛、關(guān)羽、曹操、孫權(quán)、劉備等角色的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行猜想這是誰，簡單講解三顧茅廬的意思，組織學(xué)生閱讀文章，然后了解到劉備求賢若渴，對人真心實(shí)意這樣的故事，還要求學(xué)生換位進(jìn)行思考，假如你是劉備，會如何做？這樣的方式不但讓學(xué)生很好的感受到文章中的人物情感，還可以讓學(xué)生和文章出現(xiàn)情感中的共鳴。

2.2 提倡課堂語言藝術(shù)，從情感熏陶學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)思想情感方面只是其中一種，但充滿藝術(shù)性的語言教學(xué)時(shí)情感教學(xué)是不能缺少的。假如教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中沒有對情感進(jìn)行講解，不管文章有著怎么樣的情感，如何優(yōu)美，學(xué)生也沒有辦法體會到。為此，教師為學(xué)生閱讀文章時(shí)要帶著感情，也需要這樣要求學(xué)生。就是要教會學(xué)生怎么帶感情的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生可以感受作者創(chuàng)作時(shí)的感情狀態(tài)然后采用閱讀的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣的話，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中重視掌控教育語言的藝術(shù)性，把文章中的情感結(jié)合到教學(xué)中，學(xué)生受到熏陶，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。例如：教師在教學(xué)蘇教版二年級上冊《2008，北京》時(shí)，為學(xué)生播放申奧宣傳片和申奧成功的視頻，邊播放邊講解奧運(yùn)知識，再有感情的朗讀一遍文章，讓學(xué)生感受到我國申奧成功的喜悅，采用自己的語言講出觀看的情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生才能夠有感情的朗讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神。

2.3 構(gòu)建友好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的情感體會。友好的師生關(guān)系對于提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的達(dá)到教學(xué)目的有著十分關(guān)鍵的作用。教師如何在課堂中利用情感教育構(gòu)建良好的師生關(guān)系。那就是要與學(xué)生相互尊重相互親近。小學(xué)生年齡小，沒有豐富的經(jīng)歷，教師需要言傳身教，多和學(xué)生溝通，和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生，親近學(xué)生，學(xué)生也會尊重教師，親近教師，慢慢的就會信任教師。一旦構(gòu)建好良好的師生關(guān)系，課堂上也有利于提高情感教學(xué)效果。在加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，去構(gòu)建文章中的情景，必要時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。通過這樣的方式，能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生體會文章情感的能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，豐富學(xué)生的情感,更有利于今后的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

總之，情感教育是小學(xué)語文課堂教育中十分關(guān)鍵的部分，教師在課堂中應(yīng)用情感教育，能夠從綜合方面提高學(xué)生情感體會的水平。教師實(shí)施情感教育，能夠減少師生之間的距離，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。