吳蕙秀

(重慶市黔江區(qū)黔江中學(xué) 重慶 黔江 409000)

1.生本課堂的重要性

生本課堂的開展以學(xué)生為中心，它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂的開展教育中得到發(fā)展。為了構(gòu)建生本課堂，教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，將教學(xué)的重心圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際情況展開，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘自身的潛能。

1.1 加強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與度。生本課堂的開展者和引導(dǎo)者是教師，教師對課堂的開展效應(yīng)有只至關(guān)重要的作用，教師對于課堂的準(zhǔn)備和開展階段都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。首先，教師應(yīng)對課本教材進(jìn)行整合，基于課本內(nèi)容給定關(guān)鍵性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持絕對的方向力。教師在課堂的開展中應(yīng)積極加入討論環(huán)節(jié)，正確有效的討論能激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而使學(xué)習(xí)自主構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系。其次，教師在開展過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，使每個(gè)學(xué)生都在課堂中受到關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。生本課堂要求教師營造出民族、和諧、歡快的教學(xué)環(huán)境，教師必須認(rèn)真對待課堂的教學(xué)，使學(xué)生積極響應(yīng)課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。生本課堂將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)放在首要地位，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境、問題等，都能引發(fā)學(xué)生的思考，教師在提出問題后，應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間去討論，只有在討論中，每個(gè)學(xué)生才能充分發(fā)表自己的意見和看法，使每個(gè)學(xué)生都能對課本知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸。生本課堂所營造出來的氛圍有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.3 有利于教學(xué)互動(dòng)的進(jìn)行。生本課堂的開展是一個(gè)高效率的認(rèn)知構(gòu)建、師生交流、情感交流的過程，其中師生交流是傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的。一個(gè)有效地教學(xué)互動(dòng)能創(chuàng)造出自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。交流互動(dòng)的優(yōu)勢在于，它將話語權(quán)交給了學(xué)生，使教師在互動(dòng)中充當(dāng)學(xué)生的位置，使學(xué)生能多發(fā)言，將自己的想法表達(dá)出來。交流互動(dòng)過后，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的見解，給出合適的回答，應(yīng)多鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作構(gòu)建高中語文生本課堂的策略

2.1 科學(xué)進(jìn)行選擇。成員的選擇是小組合作成功的關(guān)鍵，它決定了成員之間的進(jìn)步和發(fā)展的程度?？茖W(xué)進(jìn)行選擇從兩個(gè)角度出發(fā)：第一，成員的科學(xué)分組。教師應(yīng)從多角度多因素出發(fā)去確定小組的成員，可以以性格、單科成績、整體成績、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性等多方向出發(fā)，力求成員的協(xié)調(diào)性和靈活性。第二，學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)分配。小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢是利于成員展示自己的長處，將自身的長處最大化。在進(jìn)行任務(wù)的分配時(shí) ，教師可以協(xié)助成員，保障每位成員清楚自身地位，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢。以人教版高中語文必修一第二單元第5課《荊軻刺秦王》為例，教師可以協(xié)助小組完成任務(wù)分工，可以將課文文言字的翻譯交給語文水平較高，對文言有一定積累的成員，將課文的整體翻譯交給對文言整體把握力強(qiáng)的成員……科學(xué)的進(jìn)行分組有利于課堂的開展，有利于生本課堂的構(gòu)建。

2.2 增強(qiáng)課堂趣味性。教師可以從課堂趣味性的角度出發(fā)去構(gòu)建生本課堂，比如利用多媒體設(shè)備、游戲教學(xué)等多樣的教學(xué)手段。以人教版高中語文必修二第四單元第12課《我有一個(gè)夢想》為例，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)的視頻或音頻，在文章原聲的引領(lǐng)下去貼近文章，感受文章的思想感情。

2.3 開展小組合作競賽。小組合作競賽的方式能激發(fā)組內(nèi)成員的積極性，使成員之間默契配合。以人教版高中語文必修二第二單元第5課《離騷》為例，教師可以從小組的完成度、對文章的翻譯、語氣語調(diào)的朗誦和展示流利度等進(jìn)行小組間的競賽。小組競賽的教學(xué)模式有利于學(xué)生之間的交流合作、共同探討。競爭的氛圍搭建的融洽、歡快的氛圍有利于生本課堂的建立。

3.總結(jié)

生本課堂所傳遞的輕松、融洽的氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師應(yīng)該利用多種的策略促進(jìn)小組合作模式和生本課堂的有效融合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。