■羅應(yīng)香

高中化學(xué)對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)是一門(mén)較難學(xué)習(xí)的科目,但也不是沒(méi)有規(guī)律可循,化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),由此我們可以將高中化學(xué)生活化地來(lái)學(xué)習(xí),這樣會(huì)幫助大家更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

一、高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的意義

我們的日常生活中有很多地方都用到了化學(xué)知識(shí)。但是現(xiàn)在大多數(shù)的高中生還只停留在“紙上談兵”的層面,不能很好地將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣就達(dá)不到學(xué)以致用的目的。因此這就需要同學(xué)們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)將書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,這樣既能幫助大家更好地理解書(shū)本上的化學(xué)知識(shí),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,又能達(dá)到用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題的目的。

二、高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

將化學(xué)生活化地來(lái)學(xué)習(xí)是解決化學(xué)生澀難懂問(wèn)題的重要方式,通過(guò)把晦澀難懂的化學(xué)公式與化學(xué)案例轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中能看得見(jiàn)、摸得著的活生生的案例,能夠非常有效地把化學(xué)知識(shí)同生活常識(shí)相結(jié)合,從而促進(jìn)同學(xué)們化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),也有利于提升同學(xué)們的動(dòng)手能力和生活生存能力。但是從目前的化學(xué)生活化學(xué)習(xí)狀況來(lái)看,還存在一些方向不明確、目標(biāo)不準(zhǔn)確的缺點(diǎn)。書(shū)本上的化學(xué)知識(shí)比較生澀難懂,且化學(xué)公式的推理演變使得同學(xué)們很難理解。所以如何把過(guò)于生澀難懂的化學(xué)公式及化學(xué)案例轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們能夠理解并在實(shí)際生活中能看得見(jiàn)、摸得著的活生生的案例,是解決這些問(wèn)題的重中之重。

例如,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)鐵元素的相關(guān)知識(shí)時(shí),若只是通過(guò)老師展示的鐵塊來(lái)觀(guān)察鐵的形狀,發(fā)現(xiàn)各種各樣鐵元素的性質(zhì),是很難得出想要的結(jié)果的。因?yàn)殍F元素作為一種原子是人肉眼看不到的,并且現(xiàn)實(shí)中的鐵塊與原子鐵是相差非常大的。所以將化學(xué)生活化學(xué)習(xí)也要講究原則和實(shí)用性,不能只是簡(jiǎn)單地和生活關(guān)聯(lián)。

三、高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.利用活躍的課堂學(xué)習(xí)情境,做學(xué)習(xí)的“主人”。開(kāi)展高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們可以通過(guò)老師預(yù)先設(shè)計(jì)的特定的生活情境,思考并探究一些相關(guān)的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如,為什么我國(guó)古代書(shū)法家的真跡可以保存至今? 針對(duì)這一問(wèn)題,同學(xué)們可以先對(duì)墨水或墨汁的成分進(jìn)行猜測(cè),并討論成分的特性,進(jìn)而得出結(jié)論。再通過(guò)向老師咨詢(xún)得到驗(yàn)證——永不褪色的原因是墨汁的成分是炭,炭的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定。

2.利用開(kāi)放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,做實(shí)驗(yàn)的“探索者”。現(xiàn)在的一些高中為了使學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn),會(huì)定時(shí)開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,同學(xué)們就可以利用開(kāi)放的時(shí)間,去做實(shí)驗(yàn)的“探究者”。這樣能調(diào)動(dòng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的積極性,有利于同學(xué)們體會(huì)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展,可以讓同學(xué)們充分理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的原料、需要的條件和最終產(chǎn)生的結(jié)果是如何一步步實(shí)現(xiàn)的,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的勇氣和信心。并且對(duì)于一些害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),開(kāi)放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境也能夠消除他們的畏懼心理,繼而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.做到實(shí)際生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合?；瘜W(xué)理念、化學(xué)公式、化學(xué)概念這些抽象性的書(shū)本知識(shí),只有在實(shí)際生活中得到應(yīng)用,才能發(fā)揮其巨大的作用。例如,同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)到“標(biāo)準(zhǔn)狀況下,水的沸點(diǎn)是100℃”,而實(shí)際生活中,無(wú)論加熱到何種程度,水的沸點(diǎn)都不會(huì)超過(guò)100℃。很多同學(xué)腦海中會(huì)認(rèn)為只要對(duì)水一直加熱,那么它的溫度就會(huì)一直上升。而通過(guò)設(shè)計(jì)生活實(shí)驗(yàn)(準(zhǔn)備溫度計(jì)、適量的水和水壺,對(duì)水壺里的水加熱,將溫度計(jì)插入水壺中),觀(guān)察水壺中溫度計(jì)的溫度變化,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是如此,不管對(duì)水進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間的加熱,熱水的溫度始終都不會(huì)超過(guò)100℃。