李宏亮

(福建省泉州市德化縣尚思小學(xué) 福建 德化 362500)

在這科技發(fā)達(dá)的年代，使用多媒體與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過程的一個熱點，同時也是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中運用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高語文課堂教學(xué)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實踐的機(jī)會，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件據(jù)有聲音、動畫、色彩等，能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺方面的愉悅，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說“興趣是最好的老師?！币呀虒W(xué)活動由原來的要學(xué)生學(xué)變成學(xué)生要學(xué)的活動過程。中國當(dāng)前的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)主要通過眼睛和耳朵來完成，多媒體課件的運用對用眼睛和耳朵為主的各種感官接受信息的能力是有極大的幫助的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中教師往往只能通過一支份筆、一張嘴，以靜態(tài)的描述加以想象來處理語文知識，對一些理解難度較大的知識點很難進(jìn)行形象直觀的展示與描述，學(xué)生對知識的接受往往是被動的。而多媒體課件恰好能填補(bǔ)這一空白，它就能更形象、更直觀、更善于動態(tài)描述，從而提高感官接受信息的效率。

多媒體課件的使用是為有效課堂教學(xué)服務(wù)的。如果在使用過程中把多媒體課件只是當(dāng)成教學(xué)資料的簡單的演示，那就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。于是就要求我們教師在設(shè)計課件時要千方百計的創(chuàng)造情境誘發(fā)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在利用多媒體課件教學(xué)的活動過程中教師要及時關(guān)注學(xué)生的接受情況，并要給學(xué)生相應(yīng)的回饋，使其受到熏陶和啟示，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生求知欲的目的。

多媒體課件與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，關(guān)鍵在于過程。目的是要讓學(xué)生在觀看多媒體的展示過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。也就是說，在整個教學(xué)過程中通過先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置問題，創(chuàng)造情境，并一步一步的提示，利用創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件把一些抽象枯燥的內(nèi)容變得生動起來，更好的誘發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能在良好的心理狀態(tài)下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和掌握相關(guān)知識。更重要的是學(xué)生能在獲取知識的過程中提高其自身的理解能力和思維能力。

小學(xué)低年級的識字教學(xué)活動是非?？菰锏?。如果還是傳統(tǒng)的教法，老師教學(xué)生讀或?qū)W生之間相互領(lǐng)讀等，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭煩情緒或許認(rèn)識了卻記不牢等現(xiàn)象。如果說把一些難記的字或詞利用多媒體課件編成兒歌或謎語等形式，并配上相應(yīng)的圖畫。再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的話不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會降低教學(xué)難度。尤其是在學(xué)習(xí)一些象形字時，用直觀形象的圖片展示出來的話學(xué)生不僅能記住字音還能理解其字義。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“明、鮮”等字時我利用課件出示一輪紅日和一輪彎彎月亮；接著出示一條魚和一只羊，老師才帶著讀一遍，學(xué)生不由自主的讀出兒歌：日加月讀明，魚加羊讀鮮，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效提高語文課堂教學(xué)效率。

2.巧用多媒體，突出重點，突破難點，深入理解課文內(nèi)容

電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《狼牙山五壯士》一課，重點是要讓學(xué)生理解五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)。難點是讓學(xué)生體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

在教學(xué)第二部分(誘敵上山，痛擊敵人)時，我先讓學(xué)生朗讀課文，接著讓學(xué)生找出描述五壯士痛殲敵人時的動作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語。體會五壯士仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)的革命精神。然后播放影像資料，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)五壯士英勇殺敵的情景。通過學(xué)生對課文的理解，影像的感觀，最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，進(jìn)一步烘托了五壯士對人民的愛，對敵人的恨。

在教學(xué)第五部分(五壯士英勇跳崖)時，由于學(xué)生對他們表現(xiàn)出來的視死如歸、寧死不屈的豪邁氣概及革命英雄主義精神難以理解，尤其是在“以人為本”的和諧社會的今天，更突出了生命的可貴和價值。此時播放影像資料：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向，臉上露出勝利的喜悅。面對敵人，鄙夷輕蔑，高呼口號，英勇跳崖。畫面由此定格，同時也深深地定格在學(xué)生的心中：驚天地，泣鬼神，氣壯山河。通過情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，在彈盡糧絕、無路可走的情況下英勇跳崖是忠于祖國忠于人民的表現(xiàn)和唯一選擇。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和對五壯士深深地愛。

3.巧用多媒體，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

古人云：“授之以魚，只供一餐所需;而授之以漁，終身受用不盡?！边@強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練的重要性。在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，單靠在學(xué)校課堂上學(xué)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要，更談不上跟上時代的步伐，許多東西要靠自己學(xué)，這就要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！本W(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個良好的平臺，上面有大量的信息、數(shù)據(jù)、圖片等資料，能及時地提供教學(xué)信息。因此，在教學(xué)時能較好地利用多媒體，就可以節(jié)省很多時間，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)古詩《宿新市徐公店》時，我就聯(lián)想到了其他的一些詩人也寫過很多描寫春天的詩，贊美春天的詩。課后就讓學(xué)生們收集了一些，我將他們收集到的詩整理后放到了課件上，并配上優(yōu)美的古曲，進(jìn)行朗讀。這樣做不但擴(kuò)充了課堂容量，也改變了課堂教學(xué)的單調(diào)性。

實踐證明，我們的語文課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，多媒體輔助教學(xué)功不可沒。學(xué)生聽說讀寫的語言實踐活動能力大大增強(qiáng)了，也充分證明了多媒體輔助教學(xué)對實施素質(zhì)教育和語文教學(xué)改革起了強(qiáng)有力的推動作用?？傊谡n堂教學(xué)中，巧妙運用多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。