黃菊清

(福建省清流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 清流 365300)

養(yǎng)成教育在學(xué)校教育中占了絕大部分，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，決定了他們一生的行為習(xí)慣。教書育人，說(shuō)明了“育人”和“教書”同樣重要，甚至比“教書”更重要。因?yàn)橹挥凶龊糜斯ぷ鳎拍芘囵B(yǎng)出品德高尚、舉止得體、言行一致、表里如一的新時(shí)代人才。育人，需要的就是常抓不懈的養(yǎng)成教育，好習(xí)慣是靠反復(fù)來(lái)鞏固的。這里，我針對(duì)學(xué)生“性子急、習(xí)慣差”這一實(shí)際情況，在“重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實(shí)在的具體工作，在“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”上確實(shí)起到了一定的效果。

1.以身垂范，抓好點(diǎn)滴教育

俗話說(shuō)：其身正，不令而行。特別是小學(xué)生，模仿能力特別強(qiáng)。他們不聽你說(shuō)什么，而是看你做什么。有一次，我叫同學(xué)們捏鼻子，我自己則用手捏耳朵，結(jié)果大家都跟著我捏耳朵。因此，教師要以身作則，率先垂范，抓好平時(shí)的點(diǎn)滴教育。

我們學(xué)校要求教師走進(jìn)學(xué)生中去，一起參與學(xué)生的課間活動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生一起課間活動(dòng)，教師不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行舉止中的一些不文明或者不規(guī)范的東西，而且教師本身的示范引領(lǐng)也在潛移默化中影響著學(xué)生。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不文明語(yǔ)言或者不規(guī)范的舉止，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)場(chǎng)指出，示范后督促改正。對(duì)一句句不文明的話，我們一句也不放過(guò)。只要機(jī)會(huì)一有，我們就予以指正。對(duì)于學(xué)生中亂扔紙屑、包裝袋、塑料袋等行為，不僅要及時(shí)糾正，而且要示范其放入垃圾箱。長(zhǎng)期堅(jiān)持抓點(diǎn)滴行為的養(yǎng)成教育，學(xué)生之間也會(huì)互相監(jiān)督，指正。養(yǎng)成教育要從小事抓起，點(diǎn)滴抓起。包括學(xué)習(xí)用品的整理擺放，書寫姿勢(shì)示范，升旗儀式時(shí)的肅立等都要不厭其煩地去抓好抓實(shí)。教師要在細(xì)節(jié)處以身作則，率先垂范，以點(diǎn)滴的日常行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.嚴(yán)格要求，把握關(guān)鍵期

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展存在關(guān)鍵期。只有在關(guān)鍵期抓好了養(yǎng)成教育，才能形成一生良好的行為習(xí)慣。如，狼孩雖然也是人類，但其童年時(shí)代與狼相伴，錯(cuò)過(guò)了人類教育的關(guān)鍵期，因此，哪怕后來(lái)回歸到人類社會(huì)，也無(wú)法糾正其從狼族那里學(xué)習(xí)來(lái)的行為習(xí)慣。關(guān)鍵期進(jìn)行養(yǎng)成教育，事半功倍。錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，終生難以彌補(bǔ)。低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，出現(xiàn)一些行為偏差，也很容易糾正過(guò)來(lái)。因此，只要我們一個(gè)要求，正確引導(dǎo)，其就能規(guī)范行為，取得良好的教育效果。學(xué)校和班級(jí)要開展有的放矢的各種教育活動(dòng)。特別是要開展各方面的評(píng)比活動(dòng)，如課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)的評(píng)比；衛(wèi)生表現(xiàn)的評(píng)比；站隊(duì)、做操表現(xiàn)的評(píng)比；學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)比等。讓他們?cè)谠u(píng)比的活動(dòng)中去體驗(yàn)，去理解什么是良好的行為習(xí)慣。在語(yǔ)言、行為、環(huán)境、儀表等方面形成良好的習(xí)慣。

3.形式多樣，利用好教育時(shí)機(jī)

小學(xué)生的注意力只有二十分鐘不到，因此，要切忌單調(diào)的說(shuō)教。不僅要做到形式多樣，而且還要把握好教育時(shí)機(jī)。很多時(shí)候，我們要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出其不足。如有個(gè)同學(xué)上課畫漫畫，我課后先表?yè)P(yáng)他漫畫畫得好，讓他有成就感。然后，我再指出其上課不專心的問(wèn)題，他也就不好意思了。還有一次大課間，活動(dòng)過(guò)程中，有個(gè)調(diào)皮鬼，和大家玩得好好的，突然玩失蹤。大家都到處找他。原來(lái)，他獨(dú)自一人跑到校園偏僻處玩去了。讓這么多人找他，他雖然不好意思，但也覺(jué)得大家多事了，說(shuō)：“我就一個(gè)人玩會(huì)，你們何必大驚小怪！”后來(lái)，我特意在語(yǔ)文考試中，寫了篇童話《找到小熊了》，文章講的是小熊去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，受好奇心的驅(qū)使，小熊四處亂跑，導(dǎo)致迷路。小熊團(tuán)隊(duì)為了尋找小熊錯(cuò)過(guò)了比賽，熊媽媽也因此誤中獵人的獸夾而身受重傷。對(duì)比自己的情況，該生認(rèn)識(shí)到自己不遵守紀(jì)律的危害，寫了一篇情真意切的讀后感。以后，他再也沒(méi)有私自離開團(tuán)隊(duì)。

4.持之以恒，強(qiáng)化行為訓(xùn)練

好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷的堅(jiān)持的。心理學(xué)研究認(rèn)為，好習(xí)慣的養(yǎng)成一般需要二十一天的堅(jiān)持不懈。開始需要外在的督促與壓力，慢慢地，養(yǎng)成習(xí)慣后就變成自發(fā)自動(dòng)的行為。因此，我們教師需要在學(xué)生還沒(méi)有形成真正習(xí)慣，出現(xiàn)行為反復(fù)的時(shí)候，加以督促提醒。一些細(xì)小的行為規(guī)范要抓反復(fù)，反復(fù)抓。要提出嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生不能隨便松懈。當(dāng)然，要嚴(yán)而有愛。要有等待花開的耐心。對(duì)于一些不良習(xí)慣的矯正，做到一次次的堅(jiān)持，直至學(xué)生形成好的習(xí)慣。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。另外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，還要做到嚴(yán)而有趣，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)強(qiáng)化行為訓(xùn)練。

5.家校配合，鞏固家校聯(lián)系

家庭，是小學(xué)生溫暖的港灣。但由于家庭情況各異，特別是獨(dú)生子女家庭，可能存在一些溺愛的問(wèn)題。還有的家庭存在不良的風(fēng)氣，如有的父母本身會(huì)賭博、或者抽煙、喝酒等。這樣，導(dǎo)致出現(xiàn)“5+2=0”，甚至“5+2<0”的現(xiàn)象。也即學(xué)校辛辛苦苦教育五天，回家兩天一切還原。我們不僅要教育孩子，很多時(shí)候，我們還要教育家長(zhǎng)。只有家校配合好，孩子在學(xué)校表現(xiàn)與孩子在家中的特點(diǎn)才能完整的展現(xiàn)出來(lái)。只有了解孩子的完整的行為習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

綜上所述，養(yǎng)成教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的健康人格和核心素養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)階段是通過(guò)養(yǎng)成教育培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。本文認(rèn)為，可以通過(guò)以身垂范、嚴(yán)格要求、形式多樣、持之以恒、家校配合等多方面途徑拓展養(yǎng)成教育的渠道。讓我們從現(xiàn)在抓起，從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

本文系2018年清流縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：qljy-1821