樊家群

(湖北襄陽(yáng)市老河口市江山小學(xué) 湖北 襄陽(yáng) 441800)

好的閱讀習(xí)慣能讓人終身受益，但好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕可以形成的，是要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的起步階段，而語(yǔ)文又是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量就顯得格外重要。一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于知識(shí)獲取有著較為重要的作用，通過大量研究發(fā)現(xiàn)，沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面相較于有著良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是有一定差距的。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文中，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣極其重要。

1.從興趣讀物入手閱讀教學(xué)法

首先，要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，自然是從學(xué)生們的興趣讀物入手。最開始時(shí)，我們挑選的課外讀物需要根據(jù)學(xué)生們所處的年級(jí)不同而不同。像低年級(jí)的學(xué)生，最初可以挑選一些學(xué)生們喜歡的繪本，圖畫結(jié)合短段文字的繪本，并非是學(xué)生幼兒時(shí)期聽的故事書，出發(fā)點(diǎn)要以塑造學(xué)生的心性為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，這時(shí)候挑選的書籍可以偏向文學(xué)類的作品。

例如，我在教學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我所挑選的是出自楊紅櫻所寫的《笑貓日記》，這一系列的書籍是最適合三、四年級(jí)的學(xué)生閱讀的。這個(gè)階段的學(xué)生最先接觸楊紅櫻的作品是《淘氣包馬小跳》的動(dòng)畫，這部動(dòng)畫在中年級(jí)學(xué)生中掀起一番熱潮，自然而然學(xué)生們對(duì)《笑貓日記》也產(chǎn)生了很大的興趣。我給學(xué)生們定了個(gè)規(guī)定，每次讀完一本《笑貓日記》之后，可以與同學(xué)或者教師進(jìn)行探討，比如說(shuō)寫法上、用詞上或者一些小道理的交流。通過這樣的方式，我聽取了許多學(xué)生的想法，在聽取的同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生分享我的讀后感，共同交流。

2.名著課外閱讀導(dǎo)讀教學(xué)法

我們?cè)谛W(xué)階段的課外讀物可謂數(shù)不勝數(shù)，從教學(xué)的角度出發(fā)，教師還是極力推薦學(xué)生閱讀課外名著，這也是學(xué)生在六年的小學(xué)生活中需要慢慢完成的一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于課外的名著導(dǎo)讀，我會(huì)放在學(xué)生的寒暑假時(shí)間布置，所謂的布置只是為了更好地督促學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀。每次在假期結(jié)束之前，我會(huì)要求學(xué)生寫一篇讀后感，這篇是從假期書單中的其中一本學(xué)生認(rèn)為有啟發(fā)的名著而來(lái)的。為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，我布置的讀后感是不限篇幅的。

例如，我在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文時(shí)，提供給學(xué)生的假期書單是《魯濱孫漂流記》《童年》《做一個(gè)快樂的少年人》《中外動(dòng)物故事選》《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》《格列佛游記》《做人與做事》等總共十本課外名著，我讓學(xué)生從中選擇自己最喜歡的5～7本書籍進(jìn)行閱讀，在假期開始之前，我會(huì)做一個(gè)和書單中推薦的書籍相關(guān)的一個(gè)導(dǎo)讀的文檔，也就是把我對(duì)每本書的理解以及如何更好地閱讀這些書，我都會(huì)寫一個(gè)導(dǎo)讀，導(dǎo)讀的內(nèi)容大概就是包含著名著中會(huì)涉及的人物以及大概的故事線，在最后會(huì)附上我讀書之后的看法，這樣可以幫助學(xué)生更好地閱讀課外名著，從而發(fā)表他們的意見。

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我國(guó)古代偉大的教育家——孔子曾說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是指知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人，強(qiáng)調(diào)的就是興趣的重要性。閱讀習(xí)慣是在閱讀興趣的基礎(chǔ)上形成的，所以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，是培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣的不錯(cuò)方法。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀書籍；只有將閱讀當(dāng)成生活中的一種樂趣，他們才會(huì)去享受這個(gè)過程，激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 開展讀書知識(shí)競(jìng)賽，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。想要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，除了對(duì)學(xué)生這個(gè)主體需要采取措施外，還要對(duì)閱讀環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，會(huì)增加學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱情與積極性。尤其是讀書知識(shí)競(jìng)賽的開展，會(huì)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，學(xué)生們會(huì)積極閱讀書籍，為這個(gè)知識(shí)競(jìng)賽而努力。因此，老師可以在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束后，積極開展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽，可以是班級(jí)的，也可以是校級(jí)的，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，既豐富了教學(xué)活動(dòng)，又促進(jìn)了他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生之間還會(huì)產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在教學(xué)進(jìn)度完成一半左右時(shí)，老師可以開展讀書知識(shí)競(jìng)賽，在這之前，告訴學(xué)生們競(jìng)賽的書籍內(nèi)容范圍，讓學(xué)生們有所準(zhǔn)備。然后老師要認(rèn)真篩選題目，以培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣為目標(biāo)，精心準(zhǔn)備這場(chǎng)競(jìng)賽。這種競(jìng)賽主要是為了增加學(xué)生們的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，其次也是使學(xué)生們之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，知道閱讀的好處。這種方式既能營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，增加他們的閱讀熱情，又能促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀是我們不能缺少的一種素養(yǎng)，會(huì)讀書和愛讀書，不但能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的最基本語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還可以使分析能力與表達(dá)能力得到一定程度上的鍛煉。