董 潔

(遼寧省盤錦市高級中學 遼寧 盤錦 124000)

1.在課堂教學中提升能力

1.1 教學方法的使用。信息技術(shù)學科是一門操作性很強的學科，新課程理念下，教學過程是教與學雙方的活動，其中學生是主體，教學過程變?yōu)樵诮處煹闹鲗?，學生通過主動探究來獲得知識，發(fā)展能力的過程。而教師則變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者。多媒體信息加工的教學主要采用自主學習法，讓學生通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，著眼點是幫助學生“學”。

具體采用以下四種方法：

(1)運用任務(wù)驅(qū)動法。上課時先給出本課任務(wù)及自學的途徑，然后讓學生自己上機摸索，完成任務(wù)，最后老師根據(jù)大家的情況進行詳細講解。例如，在講“midi聲音制作”這一環(huán)節(jié)里，教師就可以簡單講解midi聲音的制作方法，讓學生自主學習教材內(nèi)容，上機實踐制作電子數(shù)字音樂的方法。

在教學實踐中，任務(wù)驅(qū)動法對一些基礎(chǔ)好的學生學習效果最好，對一些基礎(chǔ)差的學生還是先不要采用這種方法，否則很容易產(chǎn)生畏難以至厭學的情緒。

(2)講一練一，逐點消化學習法。把一節(jié)課的內(nèi)容分為知識講解和上機實踐兩部分，老師在機房里講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習。這樣更有利于學生對所講內(nèi)容的掌握和鞏固，高中信息技術(shù)課實踐性很強，所以如果能讓學生掌握一點、學會一點、消化一點就最好了。事實表明，這種方法的效果要比講一節(jié)課練一節(jié)課的效果好得多。例如，我會在學習《PowerPoint的基本操作》上采用講一練一，逐點消化的學習法。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)模式進行學習。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有利于培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、善于合作的精神，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。一般在教學實踐中，要求建立專題學習主頁，并進行網(wǎng)上管理。建立專題學習主頁后，可以布置學習與實踐的題目，并提供各種需要的素材或參考網(wǎng)址，還可在專題學習網(wǎng)站中發(fā)布學生的作品，以增強學生的榮譽感和學習動力。例如，我會把學生多媒體作品發(fā)布在學習網(wǎng)站上，供大家欣賞。還會有針對性的發(fā)布一些某些環(huán)節(jié)處理不好的作品，讓大家指出不足的環(huán)節(jié)，提醒大家不要犯類似的錯誤。同學們的參與性非常高，課堂效果顯著。

(4)開展小組協(xié)作學習。在學習過程中，很多同學碰到的問題比較基本，只要有人稍微指點、提示一下就可以了，還有一部分尚未入門的學生來說，如果不講，就根本無法進行具體的操作。因此，利用建構(gòu)主義理論，變更傳統(tǒng)教學課堂，開展小組模式學習就使得教學效果明顯提高。

小組模式學習課堂是把全班按一定方式分成若干個小組，每組設(shè)立一個組長，負責教學、學習的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、反饋，課堂學習模式是：提出問題：每節(jié)課講完后，設(shè)置與目標一致的檢測題或相關(guān)的研究性課題，作為學生學習探索的目標。組內(nèi)協(xié)作互助，組間協(xié)作探討，最后教師總結(jié)(教師根據(jù)學生前面的學習情況，肯定學生取得的成果，同時提出新問題，進一步激發(fā)學生探索)。小組模式學習課堂是一種開放、輕松、協(xié)作式的學習環(huán)境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數(shù)式傳播，是給學生創(chuàng)造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學習環(huán)境。

例如，在講“聲音加工的主要工作進行方法”時，就會對學生進行分組，6人小組為單位對采集的聲音文件進行適當?shù)募庸ぬ幚?，學生利用軟件的幫助功能或教材等進行探究，然后學生展示聲音素材加工處理的結(jié)果，并進行組間互評，最后教師總結(jié)對于聲音加工的方法和技能。

1.2 具體實現(xiàn)目標。例如，在《圖片的加工》中，學生能獨立或合作制作出PPT作品的封皮或封底；在《聲音的加工》中，學生可以完成PPT作品的片頭音樂或背景音樂的剪輯；在《視頻的加工》中，學生可以完成PPT作品所需視頻的剪輯。另，《聲音的加工》和《視頻的加工》學生還可以參加興趣小組，在興趣小組中掌握更多的方法來解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。

2.通過興趣小組提升能力

學生還可以通過興趣小組的學習，進一步提升自己的多媒體信息加工能力。興趣小組為不滿足課堂教學內(nèi)容的學生提供一個學習和交流的平臺，配以專業(yè)教師進行指導教學，學生成為多媒體信息加工能力的佼佼者，在課堂上還可以充當授課教師的小助手，便于教師分組教學的實施，作為小組長幫助同學完成學習任務(wù)。

3.小結(jié)

提升學生的多媒體信息的加工能力，讓學生從簡單的認識、了解到會使用、用得好多媒體信息加工工具來處理各種媒體信息，需要教師和學生共同努力，共同成長。培養(yǎng)學生會使用多媒體工具處理各種媒體信息的能力是高中信息技術(shù)課堂教學的一個重要的教學目標，無論他們將來從事什么行業(yè)，處理各種媒體信息的能力是必不可少的信息素養(yǎng)。