趙玉涵

(廣東省中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)香暉園小學(xué) 廣東 中山 528400)

童話在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要意義，通過(guò)童話可以有效愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生可以在童話中收獲積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中童話可以說(shuō)是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在小學(xué)階段的教育中也非常受大家重視，因此需要大家加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的童話教學(xué)，根據(jù)目前童話教學(xué)的各種問(wèn)題，實(shí)施不斷地教學(xué)改革，使用小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理想的教學(xué)目標(biāo)。

1.小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1 教師對(duì)童話教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。在語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)課程素材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都有著非常重要的影響，甚至可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。但是在實(shí)際教學(xué)中有些教師確實(shí)存在教學(xué)目標(biāo)不明確的情況，有些教師認(rèn)為只需要學(xué)生知道其中的一些文字和道理就可以了，沒(méi)有重視對(duì)童話的多元化解讀，而且教學(xué)中教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話內(nèi)容的充分指導(dǎo)，具體的教學(xué)形式過(guò)于傳統(tǒng)老套，沒(méi)有形成有效的教學(xué)方法，影響了學(xué)生在童話教學(xué)中的體驗(yàn)。

1.2 沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師開(kāi)展對(duì)學(xué)生的童話教育，就需要重視童話對(duì)學(xué)生想象力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在童話學(xué)習(xí)中積極發(fā)散自身思維，對(duì)童話故事進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但是在目前的童話教學(xué)中有些教師就沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的想象力教育，反而過(guò)于重視學(xué)生對(duì)其中文字的教育，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的理論知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)童話是沒(méi)有足夠的積極性，很多學(xué)生的思維受到教師的限制，影響了學(xué)生的思維發(fā)展與提升，因此需要引起教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施對(duì)童話的教育改革。

2.小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)童話教學(xué)的重視。童話中可以利用獨(dú)特的想象塑造生動(dòng)的故事情節(jié)，結(jié)合各種趣味性的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)夢(mèng)幻的世界。每一小孩子都喜歡童話，在小學(xué)低年級(jí)階段的教育中童話是教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，需要教師加強(qiáng)對(duì)童話教學(xué)的重視，積極利用童話的特點(diǎn)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種童話知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，積累各種語(yǔ)言知識(shí)，給學(xué)生的閱讀寫(xiě)作積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合童話教學(xué)要求，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的童話教學(xué)，就需要必要要掌握相關(guān)的童話理論知識(shí)，能夠明確童話教學(xué)的目標(biāo)，不斷進(jìn)行童話教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高童話教學(xué)的質(zhì)量。因此教師本身要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自身對(duì)相關(guān)理論姿勢(shì)的儲(chǔ)備，可以多參加一些培訓(xùn)活動(dòng)，或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，聽(tīng)取其他教師的經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)童話教學(xué)中的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生想象力和語(yǔ)感為主要目標(biāo)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

2.3 結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)造獨(dú)特的童話情境。在語(yǔ)文課程中教師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將童話故事中的情境在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以在獨(dú)特的情境中感受到童話的魅力，從而提高學(xué)生的積極性，同樣還可以開(kāi)展相關(guān)的童話故事會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種童話的交流和分類，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行在課堂上的朗讀，學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課程中《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容時(shí)，這篇課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。教師可以通過(guò)多媒體視頻播放相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的激發(fā)，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要針對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，明確童話教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新童話教學(xué)形式，促進(jìn)童話課堂的高效教學(xué)。