周 瓊

(湖北省鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)周湯小學(xué) 湖北 鄂州 436000)

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)時期，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)語文知識，從而豐富自身的教學(xué)體驗，為學(xué)生搭建出一個小學(xué)語文高效課堂。

1.讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

通過在小學(xué)語文的課堂上施行讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)以致用，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語文知識有一個合理應(yīng)用的途徑。在閱讀的過程中，學(xué)生能積累一定的語文知識，豐富學(xué)生的知識庫，為學(xué)生的寫作練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生積累知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，更好地分析閱讀時文本人物的思想感情。對于讀寫結(jié)合來說，十分有利于當(dāng)前的學(xué)生語文知識的積累。讀和寫，兩者之間有著一定的聯(lián)系。學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，自然而然寫作能力就能得到顯著的提升。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)注重為學(xué)生分析文章，將文章的脈絡(luò)一點一滴的為學(xué)生講述清楚，通過這一方式，更好地促進(jìn)學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的寫作能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力的基本策略

2.1 給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)，合理利用手中教材。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)利用好手中的教材，更好的發(fā)揮教材的作用。語文教材都是經(jīng)過社會各界教育者的層層選拔后精心選出的，教師應(yīng)教會學(xué)生合理利用教材，在閱讀時將課文中的好詞好句畫出來，作為積累，在進(jìn)行寫作時就有了應(yīng)用的素材。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)堅持“以人為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度上思考問題，更好的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揚學(xué)生的個性化。只有教師真正理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，才有助于教師為學(xué)生構(gòu)建一個高效語文課堂。

例如在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》這一課時，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于本課進(jìn)入深入的學(xué)習(xí)，畫出本課學(xué)習(xí)中優(yōu)美的詞匯，帶領(lǐng)學(xué)生分析本節(jié)課中重點語句的寫作方式，教師可以在課堂上預(yù)留出部分時間，開展小練筆活動，讓學(xué)生結(jié)合生活實際模仿課文內(nèi)容展開練筆。學(xué)生們有了參考的例子，自然動筆就快多了，對于學(xué)生來說，大大降低了他們的寫作難度。

2.2 從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開展自主寫作。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了一定的知識積累后，教師應(yīng)抓住機(jī)會，讓學(xué)生開展寫作練習(xí)，給予學(xué)生一個實際應(yīng)用的機(jī)會。對于學(xué)生來說，讀書不能僅僅只是走馬觀花的閱讀，更多的應(yīng)學(xué)會合理應(yīng)用，發(fā)揮出閱讀的效果。教師可以鼓勵學(xué)生從自身學(xué)習(xí)興趣開展，選擇一本自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，然后在課余時間中進(jìn)行寫作練習(xí)，可以寫一些自己的閱讀心得。通過這一方式，讓學(xué)生帶有興趣去寫作，做到有感而發(fā)，更好的將讀寫結(jié)合落實到實處。讀和寫兩者之間的關(guān)系是相輔相成的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)散自身思維，由原來的簡單閱讀延伸到閱讀后進(jìn)行寫作，發(fā)揮閱讀的作用。對于學(xué)生的作文評改，一直都是教師個人的工作，其實對于教師來說，不妨可以放權(quán)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生也參與到評改作文中來。通過相互之間的批改，更好地學(xué)習(xí)他人寫作中的長處，彌補自身的不足之處。

例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時，教師應(yīng)重視為學(xué)生分析本篇文章的寫作方法，重點應(yīng)學(xué)會景物描寫的方法，然后在課堂下讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行擴(kuò)寫或是改編，通過這種方式，豐富課堂的教學(xué)形式，也促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行思考，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.3 拓展課外閱讀，聯(lián)系生活實際。要想更好的提升學(xué)生的讀寫能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升，需要教師在開展課堂教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活實際中的事情，有著一定的生活體驗作為閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師經(jīng)常會碰到的困難問題就在于，學(xué)生無法理解作者的思想感情，無法總結(jié)本文的中心內(nèi)容，出現(xiàn)這一問題的原因就在于學(xué)生缺乏一定的生活體驗，無法產(chǎn)生和作者一定的心境體驗，自然也就無法產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行閱讀時出現(xiàn)問題。為了有效的解決這一困難，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時，學(xué)生加強課外閱讀量，注重在進(jìn)行閱讀時積累，也有助于學(xué)生形成一定的語言能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂上應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，有著一定的積極意義。教師應(yīng)提高對于讀寫結(jié)合的重視，更好地利用閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升，也促進(jìn)學(xué)生自身閱讀能力的提升，從而為學(xué)生打造一個語文高效課堂。