朱旗凱

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

小學(xué)語文學(xué)科有著很強(qiáng)的人文和綜合性，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，學(xué)生不僅能受到文化知識(shí)的熏陶，還能得到語言和能力的鍛煉。教師要結(jié)合小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)開展德育教學(xué)，貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，為學(xué)生塑造良好的德行，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際生活的情況，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

1.基于立德樹人的小學(xué)語文德育教學(xué)的意義

低年級(jí)教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科需要促進(jìn)學(xué)生思想道德和文化品質(zhì)的全面發(fā)展，在立德樹人下開展小學(xué)語文低段德育教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。首先，低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的還不成熟，容易受到不良誘惑的影響，而且小學(xué)是學(xué)生逐漸獨(dú)立的時(shí)期，需要教師和家長(zhǎng)的悉心引導(dǎo)，在遇到不良誘惑時(shí)為學(xué)生指出正確的方向。在立德樹人背景下開展德育教學(xué)能使學(xué)生提高學(xué)生的是非觀念，使學(xué)生了解到什么可以做，什么不能做。例如教師要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生辯證獲取信息的能力，批判性的接受互聯(lián)網(wǎng)中的信息，使學(xué)生形成健康的認(rèn)知能力。其次，素質(zhì)教育要求教師促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能提高的同時(shí)，完善低年級(jí)學(xué)生的人格修養(yǎng)。思想道德品質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的方向，如果缺失了德育教學(xué)，即使完全記憶課本知識(shí)也無法運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如在《吃會(huì)不忘挖井人》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)使學(xué)生在理解“挖井人”和“吃水人”的過程中體會(huì)到毛主席對(duì)新中國(guó)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩精神。最后，將德育滲透到小學(xué)語文低段教學(xué)中能從小培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，雖然低年級(jí)學(xué)生還沒有步入社會(huì)，對(duì)世界了解的也不完全，但德育教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和生活氛圍。

2.小學(xué)語文德育教學(xué)中存在的問題

德育與低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，教師要重視教學(xué)和生活中的細(xì)節(jié)，積極挖掘德育素材，用真實(shí)事跡來影響學(xué)生。但由于部分教師對(duì)立德樹人教學(xué)理念認(rèn)識(shí)的不全面，沒有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，導(dǎo)致小學(xué)語文低段德育教學(xué)好存在一些問題。首先，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)信息傳播的速度越來越快，低年級(jí)學(xué)生了解到的信息也越來越多，推動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡接觸新鮮的事物，向往開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理也越來越深，缺乏對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，影響了德育教學(xué)效率的提高。其次，在立德樹人的教學(xué)理念下，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)起低年級(jí)學(xué)生對(duì)德育的積極性和主動(dòng)性。但大部分教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，依舊用傳統(tǒng)、單一的方式開展德育教學(xué)，只通過口述的方式傳播德育知識(shí)，影響最終的教學(xué)效果。最后，有些語文教師不愿學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，而且只是在表面上完成了德育任務(wù)，并沒有讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的內(nèi)容，沒有踐行立德樹人理念的要求。

3.基于立德樹人的小學(xué)語文德育教學(xué)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出立德樹人思想。在多元化文化充斥的社會(huì)背景下，人們很容易被各種輿論左右，低年級(jí)學(xué)生價(jià)值觀念還沒有成熟，容易受到不良信息的影響，阻礙學(xué)生身心的健康發(fā)展。在立德樹人背景下開展小學(xué)語文低段德育教學(xué)，需要幫助學(xué)生分清善惡是非，使學(xué)生形成正確的世界觀、人身觀和價(jià)值觀，因此，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，引入學(xué)生感興趣的話題來調(diào)動(dòng)他們交流討論的意識(shí)，這樣既能增強(qiáng)小學(xué)語文低段教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在無形中滲透德育教育，深化低年級(jí)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。例如在《寒號(hào)鳥》的教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生在課文中認(rèn)識(shí)到了哪些道理，如果你是寒號(hào)鳥你應(yīng)該怎么做？如果你是喜鵲你該怎么勸告懶惰的寒號(hào)鳥？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有辛勤勞動(dòng)才能得到美好生活，得過且過是沒有好結(jié)果的道理。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，能發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中突出立德樹人的思想。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)，融合語文教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)為小學(xué)語文低年級(jí)德育教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和資源，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的新鮮感，為德育課堂注入了新鮮的活力。因此，教師可以利用信息技術(shù)開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，合理滲透德育教育。首先，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)德育情境，將德育內(nèi)容自然滲透到教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)理解德育內(nèi)容。例如在《坐井觀天》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示幾個(gè)寓言故事的圖片，讓學(xué)生說說寓言故事講了什么，在閱讀中自己理解了哪些道理，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，鍛煉學(xué)生的思維和理解能力，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高。其次，教師可以利用信息技術(shù)開展體驗(yàn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在理解教學(xué)知識(shí)的過程中提高德育能力。例如在《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生表演情景劇，通過表演和體驗(yàn)的方式體會(huì)雷鋒身上的品質(zhì)。首先，教師可以利用視頻模擬西天空下起蒙蒙細(xì)雨的場(chǎng)景，利用緊湊的音樂增加學(xué)生的緊張感，表演雷鋒叔叔抱著孩子彩果泥濘的道路、背這年邁的大娘等事例，在表演中學(xué)習(xí)雷鋒叔叔身上助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的共產(chǎn)主義精神，同時(shí)開展愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，這樣能幫助學(xué)生理解到課本背后的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的任務(wù)。最后，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏的知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，因此，教師可以利用信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)立德樹人教育理念的實(shí)施。例如在《黃山奇石》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式理解作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這種教學(xué)方式能使低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)思考德育內(nèi)容，理解小學(xué)語文低段德育教育的含義。

3.3 組織實(shí)踐活動(dòng)，滲透學(xué)生實(shí)際生活。實(shí)踐活動(dòng)能將課內(nèi)外的知識(shí)融合，為低年級(jí)學(xué)生提供運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)是開展德育教學(xué)的有效途徑，在實(shí)踐活動(dòng)中能夠拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，還能對(duì)低年級(jí)學(xué)生熏陶學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性。例如在《村居》和《詠柳》的教學(xué)中，教師可以開展詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生收集有關(guān)自己喜歡的景色的詩(shī)歌，在朗誦比賽中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)人積極進(jìn)取、熱愛國(guó)家的品質(zhì)，學(xué)會(huì)正確利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息。還可以在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，開展以“感恩”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己與父母之間發(fā)生的趣事，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)能將課本知識(shí)與德育教學(xué)融合，在實(shí)踐操作中升華低年級(jí)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟。

4.結(jié)束語

綜上所述，社會(huì)對(duì)人才的要求不再停留在知識(shí)和技能的積累上，還關(guān)注到了人才的思想和道德素養(yǎng)，立德樹人是教師重要的工作內(nèi)容，也是國(guó)家對(duì)小學(xué)語文低段教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)積極開展德育工作，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用實(shí)踐活動(dòng)鍛煉低年級(jí)學(xué)生的能力，以此來完善他們的德行，保證他們的健康發(fā)展。