魯益飛

(浙江省杭州市蕭山區(qū)東藩小學(xué) 浙江 杭州 311251)

引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)顯得日益重要。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)影響學(xué)生的一生。[1]為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，教師要多多探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1.課前模塊的設(shè)計(jì)，注重錄課視頻的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂是把課堂上和課堂后的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，學(xué)生通過(guò)放學(xué)后自行學(xué)習(xí)教學(xué)資料和視頻，課上教師進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)練習(xí)和應(yīng)用。[2]傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂則利用的是先學(xué)，然后老師用課上時(shí)間練習(xí)和應(yīng)用的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使學(xué)生占據(jù)體位置。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看的學(xué)習(xí)資料必須經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)和講解，錄制視頻的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是減輕教師的工作量，恰恰相反，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師要把本堂的知識(shí)點(diǎn)錄進(jìn)視頻，視頻的觀看時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓同學(xué)們勞逸結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后，還應(yīng)該布置相應(yīng)的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，有助于提高課堂教學(xué)效率。

例如：教師在進(jìn)行人教版(PEP)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit One《My classroom》教學(xué)時(shí)，課前模塊的設(shè)計(jì)很重要，不僅要貼合課本知識(shí)還要有趣味性。教師在錄制視頻時(shí)可以把自己的教室物品，如桌子、黑板、多媒體、書柜等都拍下來(lái)，插入到視頻中。首先教師可以提問(wèn)：“What’s in the classrrom?”,讓同學(xué)們回憶并思考。教學(xué)Let＇s learn環(huán)節(jié)時(shí)可以播放課本內(nèi)容的聽力并要求學(xué)生跟讀，播放到door時(shí)穿插進(jìn)教室門的照片，播放到window穿插進(jìn)窗戶的照片。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力還增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。當(dāng)進(jìn)行到Let＇s do的環(huán)節(jié)時(shí)可以讓同學(xué)指著家里的桌子、門、窗戶等跟著視頻一起做。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課堂模塊的設(shè)計(jì)，注重查漏補(bǔ)缺

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是讓同學(xué)們利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用課上45分鐘開展教學(xué)，放學(xué)后學(xué)生也只是機(jī)械的完成作業(yè)就好。由于同學(xué)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。而利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)往往同學(xué)們學(xué)習(xí)的不止45分鐘?？梢允箤W(xué)生學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間并充實(shí)自己。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要合理利用英語(yǔ)的課上學(xué)習(xí)?？梢园颜n堂分為確定問(wèn)題、協(xié)作解決、教師補(bǔ)充這三個(gè)模塊來(lái)幫助同學(xué)們查漏補(bǔ)缺。確定問(wèn)題就是需要提前了解學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)然后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，合作解決，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,并提高教學(xué)效率[3]。

例如：教師在進(jìn)行人教版(PEP)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit Four《We love animals》的課堂教學(xué)時(shí)，教師要側(cè)重于練習(xí)和應(yīng)用口語(yǔ)。在上課之前，教師要通過(guò)課前練習(xí)了解學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行歸類總結(jié)，并通過(guò)課堂講解和練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。比如：學(xué)生對(duì)elephant、giraffe和What's that？等單詞和句子的讀寫掌握有困難。課堂上教師可以讓學(xué)生多跟聽力讀，然后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中多運(yùn)用這些單詞和句子，以達(dá)到鞏固效果。然后可以給同學(xué)們留同桌合作進(jìn)行課文表演、和聽寫單詞等任務(wù)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.課后師生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，提高翻轉(zhuǎn)課堂效果

翻轉(zhuǎn)課堂的開展，離不開新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)。在課后教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跟學(xué)生們互動(dòng)了解同學(xué)們學(xué)習(xí)課程時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)了解學(xué)生自學(xué)的情況。進(jìn)而制定對(duì)應(yīng)的課堂授課方案。在課堂中教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有助于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

例如：教師完成了人教版(PEP)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit Five《Let's eat》的教學(xué)后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如說(shuō)QQ群的視頻、微信群的視頻功能，在課下跟同學(xué)們時(shí)時(shí)討論互動(dòng)。不能強(qiáng)制性要求同學(xué)參加，鼓勵(lì)同學(xué)自主參加學(xué)習(xí)。也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上每天讓一位同學(xué)講一個(gè)英文小故事或者名言警句。提高聽力和表達(dá)能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以在QQ群或者微信群發(fā)布第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也可以使教學(xué)效果更顯著。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重興趣的培養(yǎng)，把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引進(jìn)到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很大推動(dòng)作用。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。