曾慶蛟

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

校園文化日漸豐富，高校足球社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，在“校園足球熱”的背景下，應(yīng)積極探索足球社團(tuán)與體育課程的聯(lián)動(dòng)形式，探討高校足球社團(tuán)組織的發(fā)展模式，促使其個(gè)性化及專業(yè)化發(fā)展。

1 浙江省高校足球社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 硬件設(shè)施亟須完善

目前浙江省高校在足球硬件設(shè)施上仍有很多不足。“校園足球熱”背景下，足球社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模有所增加，足球場(chǎng)地難以滿足社團(tuán)要求。大部分學(xué)校設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)400m 跑道田徑場(chǎng)地，卻沒(méi)有配套好標(biāo)準(zhǔn)11 人制足球場(chǎng)地，人造草常年失修，天然草缺少保養(yǎng)。8 人制、5 人制場(chǎng)地也是少之又少。與此同時(shí)，足球場(chǎng)地的排水設(shè)計(jì)也亟須完善。在這些場(chǎng)地上從事足球運(yùn)動(dòng)將大大增加運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)，間接降低了學(xué)生踢球的興趣。

1.2 缺乏專業(yè)體育課程支撐

足球社團(tuán)作為浙江省校園文化的構(gòu)建主體之一，在建設(shè)過(guò)程中，受社團(tuán)形式限制，其與專業(yè)體育課程之間的配合仍需進(jìn)行更深入的研究。一方面，足球社團(tuán)管理機(jī)制與足球體育課程開展形式的矛盾阻礙了社團(tuán)與課程之間的結(jié)合。另一方面，足球社團(tuán)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體育課程的組織形式難以確定。因此，足球社團(tuán)在進(jìn)行自我建設(shè)時(shí)，缺乏專業(yè)理論的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依賴性較大。

1.3 發(fā)展思路不明確

社團(tuán)在浙江省高校中的存在形態(tài)缺乏明確定義。從學(xué)生角度來(lái)看，社團(tuán)是作為高校學(xué)生豐富課外生活平臺(tái)而存在的；從高校角度來(lái)看，社團(tuán)在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)有所成果，方能體現(xiàn)其存在的意義。因而，在制定發(fā)展思路時(shí)，部門有關(guān)人員難以平衡學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。與此同時(shí)，“校園足球熱”背景下，足球社團(tuán)在進(jìn)行自我建設(shè)時(shí)，受外界環(huán)境因素影響，難以根據(jù)自身?xiàng)l件制定可行性發(fā)展戰(zhàn)略。

1.4 發(fā)展途徑亟須拓展

“高校足球熱”背景下，浙江省高校足球社團(tuán)亟須與外界取得聯(lián)系，引進(jìn)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)及訓(xùn)練設(shè)備。當(dāng)前社團(tuán)環(huán)境受客觀因素影響，在管理上的開放性與時(shí)代要求并不相符。例如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，其訓(xùn)練范圍通常被禁錮在本校范圍內(nèi)，交流也僅限于社團(tuán)會(huì)員，這極不利于足球社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。而足球社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展需要高校各部門的支撐，但就目前而言，其管理機(jī)制仍難以滿足發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施需求。

2 浙江省高校足球社團(tuán)發(fā)展的意義及目標(biāo)

2.1 浙江省高校足球社團(tuán)發(fā)展的意義

2.1.1 深化足球運(yùn)動(dòng)文化意義 面對(duì)當(dāng)前浙江省高校環(huán)境，各社團(tuán)為保持校園活力都在積極尋求創(chuàng)新，如果足球社團(tuán)想在高校發(fā)展中提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，則應(yīng)積極需求改革。足球社團(tuán)的改革有利于在“校園足球熱”背景下塑造個(gè)性化足球文化，在保持足球社團(tuán)運(yùn)動(dòng)特性的同時(shí)，也能發(fā)展足球文化，深化足球社團(tuán)在院校建設(shè)的積極意義。

2.1.2 保持足球運(yùn)動(dòng)的活力 浙江省高校在尋求自身改革的同時(shí)，也能深入對(duì)足球社團(tuán)內(nèi)部發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，足球社團(tuán)可通過(guò)改革將足球納入校園教育體系中，以足球文化感染高校學(xué)生?！靶@足球熱”不僅體現(xiàn)了當(dāng)前時(shí)代對(duì)足球的重視，也說(shuō)明了足球運(yùn)動(dòng)本身具有吸引性，但如果止步不前，“校園足球熱”只能作為一種社會(huì)現(xiàn)象存在，而足球社團(tuán)的意義則是將“熱”從潮流現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，從而保持足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)久不衰。

2.2 浙江省高校足球社團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)

2.2.1 實(shí)現(xiàn)高校足球社團(tuán)與足球體育課程的結(jié)合 浙江省很多高校在進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)時(shí)，會(huì)組織相關(guān)教育活動(dòng)，但體育型社團(tuán)更注重實(shí)踐。然而，“校園足球熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)證明，足球并不僅是一種體育活動(dòng)，同樣也是一項(xiàng)文化運(yùn)動(dòng)。因而在進(jìn)行改革時(shí)，為促使足球社團(tuán)專業(yè)化發(fā)展，需要將足球體育課程與足球社團(tuán)相結(jié)合，將足球運(yùn)動(dòng)中所涉及的專業(yè)知識(shí)放到課堂上進(jìn)行，在教育與討論之中全面提升足球社團(tuán)的建設(shè)水平。

2.2.2 深入挖掘浙江省高校足球社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題 在制定足球社團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略之初，應(yīng)對(duì)足球社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，從人員、運(yùn)行資金、賽事安排、社團(tuán)招新及社團(tuán)與外部的聯(lián)系著手，從各個(gè)環(huán)節(jié)中總結(jié)問(wèn)題，以問(wèn)題為核心構(gòu)建發(fā)展框架 。例如，浙江省部分高校一年內(nèi)最多只能參加1～2 次省級(jí)賽事，而大部分高校足球社團(tuán)只能扮演旁觀者的角色，很大部分原因來(lái)自缺乏場(chǎng)地及人員訓(xùn)練的專業(yè)化建設(shè)，另一部分則是因?yàn)槠湓诔蓡T管理上缺乏個(gè)性化建設(shè)，難以發(fā)揮個(gè)人力量。因此，浙江省高校足球社團(tuán)在改革過(guò)程中，應(yīng)從問(wèn)題出發(fā)。

2.2.3 明確高校足球社團(tuán)發(fā)展思路 在了解問(wèn)題之后，相關(guān)人員需要結(jié)合時(shí)代背景明確足球社團(tuán)發(fā)展思路，讓其在改革過(guò)程中有較為系統(tǒng)的管理?xiàng)l例作為行動(dòng)依據(jù)。在此過(guò)程中，由于浙江省部分高校在社團(tuán)建設(shè)上有所側(cè)重，大部分足球社團(tuán)處于無(wú)序運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。例如，在參加足球賽事時(shí)，由于社團(tuán)成員不夠，或是專業(yè)水平不高，常常需要尋求外校人員的幫助，因而其足球社團(tuán)整體水平不高，足球成員缺乏系統(tǒng)性管理，也難以有訓(xùn)練的動(dòng)力。對(duì)此，在高校足球社團(tuán)進(jìn)行自我建設(shè)中，無(wú)論足球社團(tuán)處于何種發(fā)展水平，都需要建立統(tǒng)一性管理體系 。

2.2.4 發(fā)揮足球社團(tuán)功能 在進(jìn)行足球社團(tuán)的自我發(fā)展時(shí)，需要注重足球社團(tuán)功能性的建設(shè)。在此，應(yīng)當(dāng)避免將功能性與功利性相混淆。由于浙江省部分高校在發(fā)展過(guò)程中，為獲取更多的資金支撐，可能需要向社會(huì)企業(yè)尋求贊助，這雖然可以打開足球社團(tuán)發(fā)展的新局面，但當(dāng)商業(yè)性蓋過(guò)體育性的時(shí)候，“校園足球熱”的含義將會(huì)被扭曲。而足球社團(tuán)的功能應(yīng)是通過(guò)社團(tuán)成員的努力讓社會(huì)看到足球的發(fā)展，并將足球的競(jìng)技精神向外傳播。

2.2.5 探索發(fā)展新途徑 足球社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)探索的過(guò)程，因而在進(jìn)行自我建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓寬思路，尋求發(fā)展新途徑。與此同時(shí)，足球社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)融合過(guò)程。對(duì)此，浙江省高校之間應(yīng)建立合作關(guān)系，共同探索發(fā)展新途徑，以先進(jìn)帶后進(jìn)，全面提升浙江省高校足球社團(tuán)專業(yè)水平。

3 “校園足球熱”背景下浙江省高校足球社團(tuán)發(fā)展對(duì)策

3.1 組建足球賽事

組建足球賽事涵蓋多方面內(nèi)容，包括校內(nèi)足球競(jìng)賽、校外聯(lián)誼賽以及足球知識(shí)競(jìng)賽等。足球賽事的組建可提升校園足球活力，與此同時(shí)，在比賽過(guò)程中社團(tuán)成員能更為快速地進(jìn)行自我反思。獲勝方可從另一方的失敗中吸取教訓(xùn)，失敗方可從獲勝方中汲取經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，在足球賽事中，尤其針對(duì)校外友誼賽，可開發(fā)足球社團(tuán)發(fā)展新途徑 。

3.2 以全校為發(fā)展對(duì)象

足球社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)是一項(xiàng)“全民運(yùn)動(dòng)”，但部分院校對(duì)此并未建立正確的認(rèn)識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)全校力量，構(gòu)建合理有序的社團(tuán)組織架構(gòu)，發(fā)揮分管領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委及體育主管部門的積極作用，從而培養(yǎng)全校的足球運(yùn)動(dòng)修養(yǎng)。如在實(shí)踐過(guò)程中，足球社團(tuán)需要組織校外友誼賽，可邀請(qǐng)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)組建一支獨(dú)特的啦啦隊(duì)，讓足球運(yùn)動(dòng)的活力擴(kuò)散至領(lǐng)導(dǎo)層，也可通過(guò)增加足球賽事的參與度，全校范圍內(nèi)發(fā)展足球社團(tuán)。

3.3 發(fā)展“第二課堂”，完善足球社團(tuán)管理體系

高校足球社團(tuán)與足球體育課程的有機(jī)結(jié)合是“校園足球熱”環(huán)境下的足球社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，在此過(guò)程中，需對(duì)它們有機(jī)結(jié)合的形式進(jìn)行深入研究。初步來(lái)看，可將足球體育課程以“第二課堂”的形式介入足球社團(tuán)的訓(xùn)練，即以足球體育課程為基礎(chǔ)訓(xùn)練，足球社團(tuán)活動(dòng)作為其課后的延續(xù)活動(dòng)，兩者相結(jié)合較為有效地完善足球社團(tuán)管理體系。與此同時(shí)，為構(gòu)建行之有效的管理體系，社團(tuán)內(nèi)部可采取梯隊(duì)式管理，以先進(jìn)管理后進(jìn)。對(duì)外，以足球社團(tuán)為圓心，以足球文化及賽事成果為途徑獲取各管理層的認(rèn)可，從而形成較為穩(wěn)定的管理機(jī)制。

3.4 成員個(gè)性化培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)雖然是一項(xiàng)合作性運(yùn)動(dòng)，但不置可否，個(gè)人實(shí)力對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)也十分重要。因此，足球社團(tuán)在進(jìn)行隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)性化建設(shè)。在此過(guò)程中，可集中足球社團(tuán)成員，在足球場(chǎng)上進(jìn)行一對(duì)一比賽，從而可更深入挖掘足球社團(tuán)中個(gè)人的不足，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

3.5 多媒體傳播足球文化

足球文化的傳播有利于為足球社團(tuán)的發(fā)展奠定群眾基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，可應(yīng)用多媒體技術(shù)傳播足球文化，讓更多的人了解足球文化，如在校內(nèi)播放重大足球賽事或校內(nèi)精彩足球賽。與此同時(shí)，在播放校內(nèi)精彩足球賽時(shí)，可邀請(qǐng)專業(yè)足球解說(shuō)員對(duì)比賽進(jìn)行解說(shuō)，也可邀請(qǐng)校內(nèi)足球愛好者進(jìn)行解說(shuō)，從而促進(jìn)足球文化平民化發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大“校園足球熱”范圍。只有在了解后，才會(huì)熱愛，足球文化的傳播也可為足球社團(tuán)招到更有潛力的足球新人，有利于足球社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

“校園足球熱”背景下，浙江省高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，跳出原有格局，以科學(xué)方法推動(dòng)學(xué)校足球社團(tuán)的發(fā)展。與此同時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)客觀看待學(xué)校足球社團(tuán)發(fā)展中的問(wèn)題，理智研究解決策略，制定可行性發(fā)展思路，從而在體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技精神的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮人才培養(yǎng)的積極作用。