張永波

(遼寧省寬甸滿族自治縣職業(yè)教育中心 遼寧 寬甸 118200)

中職學(xué)校不像普通高中，需要學(xué)習(xí)眾多文化課，最后參加高考。中職中只需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語數(shù)英外，剩下的就是專業(yè)課，所謂專業(yè)課就是指所學(xué)的技能課程。數(shù)學(xué)是一門重要的公共基礎(chǔ)課程，對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是有很大的影響。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)讓教學(xué)也帶來了不一樣的變化，讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加輕松和諧，徹底打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上變得更加積極主動，完美構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂[1]。

1.當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在問題

1.1 中職學(xué)生本身的問題。首先，中職學(xué)生都是初中畢業(yè)后，中考成績不理想然后選擇上中職學(xué)校學(xué)技術(shù)。因此，在中職學(xué)生中，大部分的學(xué)生數(shù)學(xué)成績都不是很好，也可以說是水平參差不齊，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同。再加上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力都是不同的，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的差距被拉大，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。其次，中職學(xué)校的管理模式相對比起初中來說，學(xué)習(xí)的壓力以及生活習(xí)慣都是不同的，這會讓很多剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生變得松懈。很多學(xué)生在初中時(shí)被老師追趕著學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績還說得過去，但是在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)成績一塌涂地，原因就在于學(xué)生本身沒有自制力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率變得遲緩。最后，中職學(xué)生的心理情感不穩(wěn)定，自挫感、自卑感以及畏難心理這些都很容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。中職學(xué)校很多人都會說亂，這都是因?yàn)閷W(xué)校在上課時(shí)，個(gè)別時(shí)候出現(xiàn)了學(xué)生玩手機(jī)以及在學(xué)校愛抽煙、談戀愛等現(xiàn)象，甚至還會與老師發(fā)生沖撞等暴力事件。這些都是因?yàn)閷W(xué)生的心理不正確，沒有得到該有的重視和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識本就抽象難理解，學(xué)生在長期學(xué)不會的情況下出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，還會時(shí)刻帶著暴躁的心情，很容易與他人發(fā)生沖突。

總的來說，中職學(xué)生的思想比較懶散，在課上不積極，課后作業(yè)也不想著獨(dú)立完成，在課上注意力不集中、開小差，沉迷于玩手機(jī)、上課睡覺等這些情況都是學(xué)生的基本問題，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)。

1.2 中職老師教學(xué)以及學(xué)校的問題。中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容雖然相對普通高中的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容簡單一些，但對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的，甚至是小學(xué)數(shù)學(xué)功底沒打好的，更有甚者連最基本的分?jǐn)?shù)和整數(shù)運(yùn)算都不會的學(xué)生在面對高中教材數(shù)學(xué)書時(shí)就顯得有些難度。就像是讓沒學(xué)會走路的孩子去跑步一樣。另外老師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率也有很大得聯(lián)系，用死板、落后的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)重新恢復(fù)到初中時(shí)期懶散且沒有動力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且中職學(xué)生重視學(xué)生的技術(shù)方面知識和掌握應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不像普通高中一樣重視，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)知識與自己所學(xué)知識的聯(lián)系所在，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的迷茫，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得沒有實(shí)效性。學(xué)校相對普通高中比較松懈的管理以及老師的教學(xué)缺點(diǎn)都讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得表面化。老師在面對學(xué)生教學(xué)時(shí)，體驗(yàn)不到成功感，也就漸漸放棄對學(xué)生的教育，變得更加倦怠。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，所以開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)會有些難度，這需要老師去了解學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓教學(xué)課堂的變得積極活躍，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓數(shù)學(xué)完成高效課堂的構(gòu)建[2]。

2.信息化在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 突破數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。由于中職學(xué)校應(yīng)用的數(shù)學(xué)課本上的知識比較難以讓學(xué)生接受，數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性又強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中需要特殊性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生有思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提高。信息化背景下，各種信息手段都應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，讓數(shù)學(xué)難點(diǎn)便于突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。而且信息化能讓老師輕松為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下、氛圍下去積極面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)不再成為頭疼的學(xué)習(xí)科目，讓數(shù)學(xué)知識變得合理有趣。當(dāng)然這一切的信息技術(shù)應(yīng)用需要老師有基本的應(yīng)用能力，要確保對信息技術(shù)的認(rèn)識和了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，用模型或者表格就能講解的知識，在信息化下能夠更加直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生的理解難度降低，更容易讓數(shù)學(xué)知識被學(xué)生接受。信息技術(shù)的使用和加入能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，興趣是最高的老師，只有興趣提高，才能保證課程開設(shè)的順利有效，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維探索能力。信息化教學(xué)，老師能讓圖片、聲音、視頻、文字等內(nèi)容添加到教學(xué)中，讓教學(xué)更加生動有趣。教學(xué)的靈活性能讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高，并且在信息化背景下，學(xué)生更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，在課上更容易突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)幫助，取得共同的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，這就導(dǎo)致學(xué)生的差異性，但是信息化能讓學(xué)生的差異性得到填補(bǔ)，讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到滿足，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的充分發(fā)揮自己的思維能力，培養(yǎng)動腦習(xí)慣，得到全面的發(fā)展。中職的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣上都需要得到老師的提點(diǎn)和幫助，老師應(yīng)該巧妙利用信息化讓教學(xué)變得更有吸引力，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓大腦思維得到擴(kuò)散。老師要正確認(rèn)識到信息化在教學(xué)中的重要作用，利用信息化促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到鍛煉和培養(yǎng)[3]。

2.3 有利于培養(yǎng)老師與學(xué)生的關(guān)系促進(jìn)師生友好關(guān)系。信息化下師生的關(guān)系會得到進(jìn)一步的緩和，就像現(xiàn)在常用的微信、QQ一樣，老師與學(xué)生的聯(lián)系和交流不只是在教室才能進(jìn)行，在課下遇到問題或者在生活中遇到困難都能夠及時(shí)詢問老師，這樣一來，在交流中師生的關(guān)系就會變得密切和諧，在課上也顯得不生分。信息化能讓教學(xué)變得科學(xué)有效，解決了老師寫板書的時(shí)間，有更多的時(shí)間在課上跟學(xué)生進(jìn)行互動。而且學(xué)生在面對信息化時(shí)的接收能力和接受能力往往比老師更加快捷，因此在信息化下老師可以與同學(xué)一起探討信息化的使用，一起加入到學(xué)習(xí)中。老師和學(xué)生處在同一個(gè)地位高度上，學(xué)生感覺到從老師身上獲取的尊重感，進(jìn)而也會變得尊重老師。師生之間互相尊重理解，那么數(shù)學(xué)課的進(jìn)程也會變得更加和諧有效率。不管從課內(nèi)還是課外上，信息化都能給學(xué)生和老師提供便利，讓師生之間獲取信任，變得更加親密。一位學(xué)生對老師的喜愛足以讓他在課上保持注意力努力聽課學(xué)習(xí)，這也是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一種基本手段。

3.信息化背景下中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 利用信息化掌握好數(shù)學(xué)知識連接點(diǎn)，溫習(xí)新舊知識。在教學(xué)中最常用的信息化輔助教學(xué)工具就是多媒體，這是最常見也是最實(shí)用的一種教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，是在初中階段所學(xué)的知識的進(jìn)一步升級，但是中職學(xué)生的知識掌握能力并不好，在初中所學(xué)的知識基本忘得一干二凈。因此，老師要利用多媒體給學(xué)生展示出舊知識內(nèi)容，例如數(shù)學(xué)第一章《集合》的學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)習(xí)集合時(shí)內(nèi)容簡單都是一些簡單的概念和表示方法，可是到了后面關(guān)于集合的關(guān)系以及運(yùn)算上，很多學(xué)生都有些心有余而力不足。老師可以利用多媒體給學(xué)生展示出更多的集合內(nèi)容，就像初中所學(xué)的不等式、集合的簡單運(yùn)算這些都可以先帶學(xué)生回顧以前所學(xué)過的知識，對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了解后在進(jìn)行詳細(xì)的講解新知識，以此來讓學(xué)生都能積極參入到教學(xué)中，提高教學(xué)的效率，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂[4]。

3.2 利用信息化攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)的抽象性讓很多老師的教學(xué)變得沒有效果，讓學(xué)生無法進(jìn)入到抽象的數(shù)學(xué)世界中。但是信息化的加入能讓數(shù)學(xué)的抽象直觀的分解展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)興趣提高。例如，數(shù)學(xué)第二章《函數(shù)》，這是所有學(xué)生都比較頭疼的知識內(nèi)容，但是這是考試的一大重要知識，是必須掌握的知識。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再為數(shù)學(xué)犯難，老師要充分利用電子白板來給學(xué)生進(jìn)行講解，電子白板融合了多媒體設(shè)備的基本功能而且還通過聚光燈和透鏡等設(shè)備構(gòu)建生動形象的教學(xué)情景。利用教學(xué)情景給學(xué)生開展有效的教學(xué)，讓學(xué)生主動加入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效率。另外電子白板在函數(shù)中的應(yīng)用能讓學(xué)生更加輕松掌握函數(shù)知識。就像函數(shù)的圖像和性質(zhì)利用電子白板描點(diǎn)、連線，讓靜態(tài)的知識變化成動態(tài)的知識，減輕老師的教學(xué)難度還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度減少。學(xué)生在面對數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿自信心才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，才能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)上升。

3.3 利用信息化教學(xué)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高。核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會上也是教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，因此利用信息化技術(shù)能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提高，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，提高動手操作能力以及養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方式變的五花八門，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力也隨之上升。信息技術(shù)能讓學(xué)生的探究能力和思維能力得到提高，讓學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高，更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才[5]。

4.結(jié)語

綜上所述，在信息化背景下，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)需要老師付出心血和努力才能讓學(xué)生更好的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。信息化下能夠讓中職學(xué)校的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的更加順利，讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。