陳文仲

(福建省泉州市德化縣尚思小學(xué) 福建 德化 362500)

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而“個性”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個體獨(dú)特的觀察、思維與獨(dú)特的創(chuàng)造。因此，作文教學(xué)應(yīng)盡最大的努力去樹立學(xué)生“個性”的旗幟，使學(xué)生的習(xí)作盡可能體現(xiàn)他個性的光芒。然而一提起作文，教師和學(xué)生都會眉頭緊蹙，唉聲嘆氣。其原因是學(xué)生寫出的作文大都是假話、大話、套話、空話滿天飛，見不到學(xué)生個性，缺乏真情實(shí)感。如何才能改變這種現(xiàn)象而體現(xiàn)學(xué)生作文的個性化呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.開辟廣闊的空間，放飛學(xué)生的思維

當(dāng)前作文教學(xué)時，教師對學(xué)生的要求往往“一錘定音“，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸了文體的條條框框，形成了模式化、套路化。如寫人必循“先外貌，后記事，再贊美”；寫游記就要贊美祖國的大好河山；寫學(xué)習(xí)就要為國爭光。學(xué)生不能結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，去看待周圍的生活，只是“拷貝”著陳舊的思想，這樣就綁住了學(xué)生的思維。

“作文源于生活”，在一定的意義上也可以說是“源于精神生活”。所以我們要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，放飛學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的個性。學(xué)生在作文王國里就能天馬行空、肆意遨游。學(xué)生的思緒會像脫籠而生的鳥兒，迸發(fā)出絢麗的智慧火花，令你眼花繚亂。一篇篇構(gòu)思奇特，個性鮮明的作文會令你笑逐顏開。如有一個學(xué)生平時寫的作文很枯燥、單調(diào)，但很有潛力，自從作文教學(xué)“改革開放”后，他那豐富的想像力每次都令人驚喜。如在《20年后的我》作文中有這樣的片斷“……高速公路上密布著立體交叉橋，橋的四周矗立著一幢幢高樓大廈；機(jī)器人警察，熟練自如地指揮來往的車輛；彩色電視機(jī)早已是十幾年前的“古董”了，家家換上了立體電視機(jī)；多功能的機(jī)器人在為雙職工家庭做服務(wù)；醫(yī)院里，醫(yī)生在用最新遼法醫(yī)治各種疾?。粚W(xué)校里，學(xué)生們通過電腦，從熒屏上學(xué)習(xí)最新的知識；老人們興致勃勃地乘著宇宙飛船，上月球去療養(yǎng)……。而我，已成為一位著名的醫(yī)學(xué)家了，我和我的同行們經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，終于征服了癌癥。這項(xiàng)醫(yī)學(xué)新成果震驚了世界，因而獲得“2029年醫(yī)學(xué)新成果獎”，評委會通過立體電視機(jī)對話，請我去祖國首都——北京領(lǐng)獎，我立刻坐上了氣墊火車，氣墊火車就像飛一樣奔馳在軌道上……”

2.解放學(xué)生的心靈，抒寫真實(shí)的情感

當(dāng)前小學(xué)生普遍認(rèn)為作文是應(yīng)付的，老師要求寫什么，我就得寫什么。造成了習(xí)作的種種顧忌：怕離題老師不高興，怕材料不新老師不給高分，怕字?jǐn)?shù)不夠老師會批評……總之，學(xué)生是在絞盡腦汁地完成老師交給的任務(wù)。因此，交上來的作文寫真心話很少，要讓學(xué)生的作文富有個性，必須消除學(xué)生的心中顧忌，讓學(xué)生說真心話。如在《xx，我想對你說》一文中，有一個學(xué)生卻寫他的“初戀”。文章寫得柔腸百結(jié)，文字優(yōu)美，寫“戀愛”就是題材不好嗎？小學(xué)男女之間交往是純真的，無拘無束的，也是難忘的，將這種純真的情感當(dāng)作作文素材再正常不過了。孩子是寫真情實(shí)感，要是扼殺的話，就是扼殺了講真話的可貴品質(zhì)，而我們要做的是不能扼殺而是如何的引導(dǎo)他健康成長。又如：一個學(xué)生這樣寫道：“……上課鈴響了，只見數(shù)學(xué)老師抱著一摞卷子走了進(jìn)來?！巴瑢W(xué)們，期末考快要到了，我為大家印了幾份卷子，希望大家利用周末的時間做一做?！卑?！周末的快樂又泡湯了！回到家里，我剛放下書包，“還不快點(diǎn)讀書，現(xiàn)在你不好好學(xué)習(xí)，以后你就得像爸爸那樣賣苦力?！卑职?、媽媽總是這樣雷公電母似的逼著我學(xué)習(xí)，而且常常說著同一樣的一句話，沒有半點(diǎn)人情味，就像數(shù)學(xué)公式那樣無味，你說我童年的快樂在哪里？……”。小學(xué)生的天性就是活潑好動，敢想敢說，教師要讓學(xué)生走出與眾同會遭人譏笑的心理誤區(qū)，要有一顆包容的心，能容納下學(xué)生的奇談怪想、異想天開，讓學(xué)生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，走出人為的誤區(qū)。這樣孩子們就能寫出極富有個性的作文來。

3.打破傳統(tǒng)的批改，實(shí)行民主的評價

傳統(tǒng)的作文評價由老師一手包攬，老師盡職盡責(zé)，辛辛苦苦給學(xué)生們的作文按老師的觀點(diǎn)，左批右改，寫上大段的評語，再給出分?jǐn)?shù)或等級。之后，無論是評語或分?jǐn)?shù)，學(xué)生們卻拋出腦后，結(jié)果老師的辛苦付之東流，學(xué)生的作文水平在原地踏步，這樣用一把尺子去量不同個性的學(xué)生評價的作用得不到發(fā)揮?！皞€性化的作文”教學(xué)須建構(gòu)是民主化的評價體制。教師和學(xué)生共同參與評價，讓學(xué)生做評價的主人。在評價過程中主要要采用激勵性評價和合作性評價。激勵性評價以“抒真情、寫實(shí)感”作為評價個性作文的首要標(biāo)準(zhǔn)，個性化作文就是要說真話，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。要讓學(xué)生認(rèn)識到只有寫實(shí)實(shí)在在的事、寫自己熟悉的事、寫自己心理的事，才有話可說，一到寫作文就不用眉頭緊蹙，讓每個學(xué)生都樹立起能寫好作文的自信心。合作性評價，要把評價的各個環(huán)節(jié)放在師生合作，生生合作和學(xué)生自評為主，他人助評為輔中完成。在合作評價中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，竟?fàn)幖?，共同提高。這樣，他們就能寫出有個性的好作文。

學(xué)生是千差萬別的，生命是各具風(fēng)采的，作文指導(dǎo)也理應(yīng)是張揚(yáng)生命的，是個性化的。只有個性化的指導(dǎo)，才是生活化的，才能給作文教學(xué)找到一條優(yōu)化之路。也只有個性化地放飛學(xué)生的思維，讓他們把看到的，聽到的，想到的事情真情地流露出來，讓他們的創(chuàng)造性勞動得到充分的肯定，作文才能描繪出美麗的畫卷。