姚娟秀

(安徽省合肥市肥東縣合肥新城高升學(xué)校 安徽 肥東 231600)

散文的類型很多，比如紀(jì)實(shí)性散文、寫景類散文，雖然散文的類型多樣，但是散文的大體結(jié)構(gòu)和大致的寫作方法都是十分類似的。不同的作者傾注的情感不同，運(yùn)用的創(chuàng)造性的寫作手法也不同。對(duì)于散文的教學(xué)，我們要把握住我們教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的方向。但是，無論用什么樣的方法來進(jìn)行散文的講解，我們都要鼓勵(lì)學(xué)生增加散文的閱讀量。閱讀是最好的老師，在加強(qiáng)散文的閱讀中，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于散文的理解。那么，在初中語文散文教學(xué)中，我認(rèn)為以下方法可以參考。

1.增加文章內(nèi)容解讀

散文的素材是十分廣泛的，散文的寫作手法也是非常奇妙的。所以，學(xué)生在對(duì)于散文大致內(nèi)容和大致的情感內(nèi)容的把握上是存在一定難度的。為了提高散文教學(xué)的高效性和創(chuàng)新性，我們需要對(duì)于散文的內(nèi)容做一個(gè)詳細(xì)的解讀。在我們語文的課堂中，主要的上課依據(jù)還是教材上的內(nèi)容。被選入進(jìn)入教材的散文肯定存在著自身的魅力，并且是適合學(xué)生的年齡段的。我們一直強(qiáng)調(diào)要做適合學(xué)生年齡段的教育，所以為了增加教育的科學(xué)性，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教材的解讀。在九年級(jí)課本中的散文，我們需要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。

在對(duì)文章的解讀時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要充分的采取學(xué)生的意見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以增加一些活潑生動(dòng)的例子，來增加散文的趣味性。比如我們再講到《醉翁亭記》時(shí)，我們首要要為同學(xué)們講解清楚字詞，句子用法，文章大意。讓學(xué)生對(duì)于文章有清楚的理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行接下來的內(nèi)容。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行思考。

2.加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

散文的情感是非常充沛，散文的畫面感也是很強(qiáng)的。那么，我們?nèi)绾伟焉⑽闹v解的情感充沛和畫面感十足也是我們面臨的一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。其實(shí)，在信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，我們可以利用到很多的多媒體工具把學(xué)生帶入情景感，比如視頻，音頻，圖片等。但是，給學(xué)生帶來充沛的情感體驗(yàn)是多媒體工具做不到的。我們要讓學(xué)生站在作者的角度，自己的角度來思考這些問題。那么，老師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感需求和情感方向。初中的孩子們的思考能力和想象能力已經(jīng)有了很好的發(fā)展，經(jīng)歷的事情也比較豐富。所以，我們要活躍起學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴。

我們每個(gè)人都是有血有肉的，尤其是初中的孩子們他們已經(jīng)到了情感敏感期，對(duì)于很多的情感都都有了自己的看法。所以，老師再讓學(xué)生們有些情感體驗(yàn)的同時(shí)也需要給學(xué)生們一個(gè)正確的方向。比如，我們在講到余光中的《鄉(xiāng)愁》這篇文章時(shí)，我們可以首先利用一些信息技術(shù)手段來給學(xué)生們構(gòu)建一副畫面，老師再進(jìn)行有感情的朗讀，形成一個(gè)聲音和畫面協(xié)調(diào)的景象。并且，可以結(jié)合學(xué)生的離家在外的經(jīng)歷來增加對(duì)于鄉(xiāng)愁情感的體驗(yàn)。這樣的情感體驗(yàn)真摯，意味深長。

3.拓展學(xué)生閱讀視野

僅僅依靠教材是不可能學(xué)好散文的，我們一定要拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。那么我們應(yīng)該拓展什么樣的內(nèi)容，是老師們最應(yīng)該把握的一個(gè)關(guān)鍵問題。新課改要求我們培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。老師可以根據(jù)新課改的要求，拓展一些和德育美育體育相關(guān)的一些閱讀。不同年紀(jì)的學(xué)生，老師也應(yīng)該根據(jù)他們的心智成熟程度安排不同的閱讀內(nèi)容。無論是課外拓展還是課內(nèi)拓展。老師們應(yīng)該把這種拓展的目的是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和能力。學(xué)生的閱讀都是盲目的，無目的的，不能很好的把握文章的中心。也不能很好的理解文章傳遞給我們的人生哲理，或者是某些自然規(guī)律。

老師要教授給學(xué)生一定的閱讀技巧。指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳プx，怎樣去讀，讀什么樣的文章，以及如何理解文章中的句子，還要教受學(xué)生們聯(lián)系歷史背景，生活相關(guān)實(shí)際，來加深對(duì)文章的理解程度。比如，我們再拓展巴金的《小狗包弟》這篇散文時(shí)，老師就可以在同學(xué)閱讀之前提供一些有指向性的問題，來幫助學(xué)生更好的閱讀這篇散文，感悟這篇散文。

散文閱讀教學(xué)的重要性毋庸置疑.教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,對(duì)散文形式美、語言美、情感美展開探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立散文閱讀認(rèn)知體系,并掌握解決散文閱讀類題的方法和技能,這樣可以全面提升學(xué)生散文閱讀能力.散文閱讀能力的提高并不是一朝一夕的事情，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行。