葉三妹

(廣東省廉江市石頸鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 湛江 524457)

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師普遍都只關(guān)注學(xué)生對(duì)某一篇文章的理解程度，沒(méi)有重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這樣錯(cuò)誤的教學(xué)理念讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有找到重點(diǎn)。在必要的寫作課堂上，教師沒(méi)有給學(xué)生做到充分的寫作知識(shí)的講解，學(xué)生在實(shí)際的寫作的過(guò)程中，總是過(guò)分依賴于教材中的范文，借鑒課文中的寫作素材，以及課文中的寫作方法，總是胡亂拼湊的完成一篇作品，然而這樣的作品并沒(méi)有表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，也沒(méi)有真正做到學(xué)生寫作能力的鍛煉。因此，教師想要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，真正從根本上幫助學(xué)生提高寫作能力。

1.從實(shí)際生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

由于農(nóng)村教育的落后，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，有很多接觸不到的知識(shí)，教師在這樣的教學(xué)情況下，和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索也會(huì)有一定的困難，而且寫作能力的培養(yǎng)，不是一個(gè)短期的任務(wù)，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行能力的鍛煉。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠真正懂得寫作的魅力，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己的情感。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生愛(ài)上寫作。在小學(xué)階段的寫作普遍都是記敘文的形式，讓學(xué)生將生活與寫作聯(lián)系起來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，幫助學(xué)生提高寫作的熱情以及豐富學(xué)生的寫作資源。

例如，在進(jìn)行《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這一文章教學(xué)時(shí)，就以這篇文章中的實(shí)際素材為例子，讓學(xué)生自己思考在生活中自己遇到的摔跤比賽，并且以這篇文章為例，學(xué)習(xí)文章中描寫小嘎子和胖墩兒摔跤比賽的具體場(chǎng)景，認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章中的作者是如何描寫他們兩個(gè)的摔跤過(guò)程以及體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。根據(jù)這篇文章的寫作方法，仿寫自己在實(shí)際生活中的一次摔跤比賽或其他活動(dòng)的小片段(如籃球賽、跳繩比賽等)。因?yàn)檫@些活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)生的生活中普遍都能見(jiàn)到，教師可以給學(xué)生放映專業(yè)的職業(yè)選手的摔跤比賽，也可以組織學(xué)生自己進(jìn)行籃球賽。在其中比賽的過(guò)程中，如何進(jìn)行發(fā)力擊倒對(duì)手，都是學(xué)生寫作的具體素材。所以讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的寫作方法，并且結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫作，能夠讓學(xué)生提高寫作的熱情，并且得到自己能力的鍛煉掌握一定的寫作方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，做到學(xué)生寫作知識(shí)的積累

農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，沒(méi)有自己父母在身邊，普遍都是祖父母進(jìn)行生活的照顧，并且履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，但是由于隔代教育的弊端，學(xué)生沒(méi)有在生活中找到一個(gè)良好的榜樣，普遍造就他們都沒(méi)有閱讀的良好習(xí)慣。然而，想要做到寫作能力的提升，充分的閱讀是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，而且閱讀也是陶冶情操的良好方式。因此，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠不僅掌握課堂上的寫作知識(shí)，也能夠在豐富自己的課下業(yè)余生活，學(xué)校在這方面應(yīng)該給學(xué)生充分的支持，給學(xué)生提供一定的閱讀素材，讓學(xué)生能夠做到有書可讀，從而達(dá)到在閱讀的過(guò)程中真正達(dá)到能力的鍛煉。

例如，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先給學(xué)生將課文中的寫作素材進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠在掌握課文中寫作知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。也就是教師要給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。根據(jù)每一節(jié)課的寫作主題，給學(xué)生推薦一定數(shù)量的課外內(nèi)容，教師在課外素材的選擇過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，讓學(xué)生能夠自主積極的進(jìn)行文章的閱讀，從而充實(shí)學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生能夠?qū)懽骱烷喿x融入到自己的生活中，不斷地在閱讀中提高自己的寫作能力。學(xué)生課外閱讀素材的選擇，應(yīng)該廣泛的涵蓋詩(shī)歌，童話以及小說(shuō)，閱讀的范圍越廣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也就越多，寫作能力也就能夠得到更有效地提高。

3.有計(jì)劃地給學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的講解

提高學(xué)生寫作能力，最重要的是學(xué)生要有寫作的興趣，同時(shí)要讓學(xué)生儲(chǔ)備足夠的寫作的素材。然而做到這些之后，最關(guān)鍵的一點(diǎn)也要學(xué)生具備扎實(shí)的寫作能力，也就是語(yǔ)言表達(dá)能力和文字的使用能力。無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，都會(huì)有一定的技巧，因此教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的傳授，讓學(xué)生能夠掌握寫作中的規(guī)律，在日常訓(xùn)練的過(guò)程中達(dá)到寫作能力的鍛煉，教師在進(jìn)行寫作技巧的講解過(guò)程中，要做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握以及寫作能力的提高。

例如，在《小嘎子和胖墩兒的摔跤比賽》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以以這篇文章作者的寫作手法以及寫作技巧為例，給學(xué)生具體講解寫作中所需要掌握的寫作技巧。這篇文章中有很多描寫小卡嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作，教師就可以把這些動(dòng)作深入的進(jìn)行講解，同時(shí)根據(jù)每個(gè)動(dòng)作表達(dá)的情感，讓學(xué)生進(jìn)行自我感受。也可以利用多媒體給學(xué)生播放這一段摔跤的視頻，讓學(xué)生能夠找出文章中所描寫這段視頻中動(dòng)作的詞語(yǔ)，之后，讓學(xué)生自己根據(jù)文章中的描述，再現(xiàn)這段摔跤的過(guò)程。這樣的方式能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到文章作者進(jìn)行動(dòng)作描述的意圖，也能夠，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)到寫作表達(dá)情感