張 艷

(山西省清徐縣職業(yè)教育中心 山西 清徐 030400)

一個(gè)完整Flash動(dòng)畫其實(shí)是一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工程，在此工程中包括畫面的圖層、動(dòng)畫場(chǎng)景等各方面的內(nèi)容，要想學(xué)好Flash動(dòng)畫并不簡(jiǎn)單。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)十分必要，但更重要的還是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去。所以老師在相關(guān)知識(shí)傳授過(guò)程中，要將理論知識(shí)與實(shí)踐想結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用Flash動(dòng)畫知識(shí)。但是在中職學(xué)校Flash動(dòng)畫動(dòng)畫教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有根據(jù)這一理念進(jìn)行教學(xué)，絕大多數(shù)情況下都是打開(kāi)軟件，教授學(xué)生如何調(diào)出想用的功能，即傳授學(xué)生如何應(yīng)用Flash動(dòng)畫軟件。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于軟件并沒(méi)有形成一個(gè)概念，即使在短時(shí)間內(nèi)記住了課堂上的內(nèi)容，很快也會(huì)忘記。在課后實(shí)踐內(nèi)容的操作中，由于沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生操作起來(lái)也會(huì)存在一定的難度，長(zhǎng)期以往，也會(huì)打消學(xué)生對(duì)于Flash動(dòng)畫學(xué)習(xí)的積極性。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，則能夠有效的解決這一情況，比較適合進(jìn)項(xiàng)Flash動(dòng)畫教學(xué)課堂模式。在驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)的課堂上，主要以完成任務(wù)為主，學(xué)生是課堂的主體，老師只是起到輔助的作用。

1.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中，首先要做的就是針對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)。這就需要老師對(duì)學(xué)生有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛(ài)好等幫助學(xué)生制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于Flash動(dòng)畫學(xué)習(xí)的興趣。以制作賀卡為例，對(duì)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在特殊的日子中為自己的親朋好友送上自己制作的賀卡，最能夠表達(dá)自己的心意，因此在課堂上進(jìn)行賀卡的制作能夠很大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)就有了一定的主動(dòng)性。在正式學(xué)習(xí)之前，老師可通過(guò)一定的渠道搜集一些優(yōu)秀的賀卡作品展示給學(xué)生看，一方面是讓學(xué)生根據(jù)這些優(yōu)秀的作品找到一些創(chuàng)作靈感，另一方面也讓學(xué)生們感受到Flash動(dòng)畫的奇妙之處，以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于賀卡創(chuàng)作的動(dòng)力。然后就是幫助學(xué)生選擇自己想要設(shè)計(jì)的賀卡類型，根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制定相應(yīng)的賀卡制作規(guī)劃。

2.分析制作任務(wù)

對(duì)Flash動(dòng)畫創(chuàng)作任務(wù)進(jìn)行分析，制定動(dòng)畫制作的任務(wù)步驟。例如在制作生日賀卡過(guò)程中，可結(jié)合具體需求進(jìn)行制作過(guò)程的分解：首先，可添加一些與慶生相關(guān)的元素，例如蛋糕、蠟燭燈；然后就是祝福語(yǔ)的添加；最后，還可通過(guò)Flash動(dòng)畫添加一些點(diǎn)綴，例如可制作慶生煙花。根據(jù)動(dòng)畫制作主體，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，例如繪圖工具的應(yīng)用，如何進(jìn)行面板、符號(hào)、場(chǎng)景的制作等等。在賀卡制作過(guò)程中，需要應(yīng)用到這些知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際制作中，還可將賀卡進(jìn)行具體的細(xì)分：在創(chuàng)建普通幀時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容，創(chuàng)建關(guān)鍵幀時(shí)應(yīng)該注意哪些操作，在什么時(shí)候需要添加空白關(guān)鍵幀等，都需要進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。對(duì)于這寫已經(jīng)劃分的小任務(wù)，還可進(jìn)行更進(jìn)一步的劃分，例如應(yīng)該用什么類型的繪圖工具，選擇什么樣的顏色更合適等等。

3.信息的收集

Flash動(dòng)畫創(chuàng)作并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，很多時(shí)候依靠某個(gè)個(gè)體并不能很好的完成動(dòng)畫創(chuàng)作任務(wù)，所以老師可以根據(jù)動(dòng)畫創(chuàng)作難度來(lái)判斷是否需要采用學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行Flash動(dòng)畫創(chuàng)作。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)創(chuàng)作小組成員數(shù)為4名是比較合適的，選擇一名綜合能力較強(qiáng)的作為組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為中心，其他成員分別負(fù)責(zé)不同的工作，例如搜集必要的創(chuàng)作素材、對(duì)賀卡的布局進(jìn)行研究以及后期處理等工作。在小組創(chuàng)作Flash動(dòng)畫中，組長(zhǎng)不僅要分配組員任務(wù)，還要與老師溝通創(chuàng)作情況，并對(duì)組內(nèi)工作完成情況進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，以確保Flash動(dòng)畫創(chuàng)作工作能夠準(zhǔn)時(shí)完成。在小組中，要求每個(gè)學(xué)生都要完成屬于自己的那部分任務(wù)，通過(guò)自己實(shí)際動(dòng)手，將自己所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。老師在此過(guò)程中，則發(fā)揮著指導(dǎo)者的作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難的之后，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到解決的辦法。通過(guò)在小組內(nèi)部完成賀卡的制作，學(xué)生就能夠?qū)W以致用，真正掌握Flash動(dòng)畫創(chuàng)作知識(shí)。

4.展示制作成果并且點(diǎn)評(píng)

對(duì)學(xué)生的制作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是重中之重。老師可組織學(xué)生按照順序展示自己的作品，并對(duì)創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。在這一過(guò)程中，臺(tái)下學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后就是老師通過(guò)對(duì)賀卡制作過(guò)程進(jìn)行一個(gè)整體的點(diǎn)評(píng)，指出大家在創(chuàng)作Flash動(dòng)畫賀卡過(guò)程中做的好的地方，給學(xué)生一定的鼓勵(lì)；同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生進(jìn)步。

5.小結(jié)

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行Flash動(dòng)畫教學(xué)，能夠讓學(xué)生熟練的掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的掌握程度，在實(shí)際應(yīng)用中更能靈活應(yīng)用，舉一反三。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生綜合能力意義重大，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是一個(gè)很好的方法，相信在未來(lái)的日子里，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法多發(fā)揮的作用將會(huì)越來(lái)越大，中職學(xué)校也會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多綜合性計(jì)算機(jī)人才。