桑 丁

(青海省玉樹藏族自治州民族中學 青海 玉樹 815099)

思想政治課程的教學目標是培養(yǎng)學生高尚的思想道德品德，發(fā)展學生的個性學習特長，養(yǎng)成科學的學習習慣和行為，樹立學生科學的學習觀、人生觀、發(fā)展觀、道德觀以及創(chuàng)造觀。教師良好的教學策略直接影響學生的學習興趣以及教學質量。在思想政治課教學的過程中，激發(fā)學生學習思想政治知識的興趣，讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，成為課堂教學的主人。這就要求教師制定策略，科學指導學生掌握正確的學習方法和技能，激發(fā)學生積極主動的學習和思維，實現有效教學切實可行的方法，提高學生學習政治思想科目的質量和效率，培養(yǎng)學生良好的道德思想品質。

1.選擇適宜的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高學生學習的質量和效率

學生是我們教育的對象和主體，教師的任何教學活動都是為了學生的學習，而為學生服務的。因此，在選擇教學方法時，教師要生應考慮到學生的實際水平，學習能力以及人格差異等方面。教學方法的選擇要適應學生的實際，以調動學生發(fā)揮主體作用為出發(fā)點。對于高中生來說，他們已有了一定的自主學習能力，所以，教師可以采用探索性的教學方法。如討論法、演繹法、探究法等。對個別學習能力較差的學生，教師可以采用直觀、演示的方法來講授。對同一班級中不同層次的學生可采用“分層教學、分類指導”的分類編組辦法，做到要因人而異、因材施教。一定要在高中思想政治教學中廢止灌輸和、填鴨式的教學教學模式，多采用一些啟發(fā)式、探究式的教學模式，讓學生在愉快中探究學科知識，提高自學能力學習，取得最佳教學的教學效果。

美國教育家杜威認為：“不要忘記，任何時候教學的對象都是一個人，他的生活思想，感情，意志和個性都在不斷變化?！彼?，教師的教學要注重人的教育，要做到“因人施教”。優(yōu)化教學方法就是重視以人為本的教育原則，目的是激發(fā)和鼓勵學生積極思維、主動思維，發(fā)展智能。因此，優(yōu)化教學方法，首先要以激發(fā)學生的學習為出發(fā)點，激勵學生積極、主動的去探究科學知識和學習技巧，讓學生探索開展自我教育，激發(fā)他們開動頭腦，積極思維，積極去分析和理解科學的奧秘，學會學習、學會思維，克服死記硬背的方法。葉圣陶先生說過：“所謂教師之主導作用，益在善于引導、啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受?！笨茖W引導，激發(fā)學習興趣是教師教學的一個重要目標。

2.做到理論聯(lián)系實際，重視體驗實踐活動，發(fā)展學生的能力

思想政治課的學習內容極為廣泛，尤為內涵深刻。只有理論聯(lián)系實際，與現實結合，學生才能對所學的知識作以正確的分析和理解，才能全面掌握所學的知識。因此，與現實的適當聯(lián)系和提高教學內容的實用性是提高思想政治教學效果的一個重要手段。在課堂教學的過程中中，首先要有目的、有計劃的制定教學計劃，把課內知識與課外知識有機結合，使學生把實際知識以及能力運用到具體的學習之中，引導學生以政治知識去思維來觀察社會實際狀況、分析現實時事，處理具體事務。在課堂教學之外，教師可以帶領學生走出校門，踏入現實生活，深入了解社會中實際情況。在平時的教學中要求學生抽時間觀看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，關心國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正做到理論聯(lián)系實際以及“學以致用”。引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策，就地取材，這樣學生親身體驗實際生活，了解社會，才能體會和感悟到學習思想到政治學科的重要性，又增強了課堂知識的理解和分析理解，又能使學生接受了思想政治教育，還培養(yǎng)了學生的思想政治學習素質，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合，已發(fā)展學生的政治思想素質，提高思維品質。

3.重視學生的個性差異，啟發(fā)學生樹立學習的自信心

尊重學生的人格差異就是重視了教育的原則，落實了教育的方針。每個人的個性、品質、素質并不是相同的，都存在差異，這是由于學生的不同生活環(huán)境和經歷而逐步形成了不同的人格品質和能力。每個人在智力、語言、邏輯思維以及人際交往和自我意識方面都有不同的表現以及出現不同狀況。尊重學生就要尊重學生的人格，首先教師以平等的心態(tài)和作風對待學生以及他們的發(fā)展。在教學中、班級事務的決策上，要主動征求學生的意見，師生共同進行討論，盡力鼓勵學生發(fā)表意見，提出自己獨到的見解，發(fā)揮學生的積極性、主動性、能動性以及創(chuàng)造性。對學生出現的偏頗，要正確的進行對待，進行耐心地啟發(fā)和誘導，逐步向正確的方向引導，使他們的思想走向正軌，讓學生在積極主動中學到知識，掌握能力，在溫暖中敞開心扉交流。尊重學生，就要重視觀察和了解學生，要善于發(fā)現每個學生的閃光點以及強大的一面，鼓勵學生的思維和積極發(fā)現問題。即使是學習能力較差學生，教師也要相信他們的學習能力總會趕上來，總有一天會提高。教師只有充分地了解學生的實際情況，如：學生的個性、品質、學習習慣、興趣愛好、學習潛能，而且做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重的關愛。有的教師缺乏一些素質，面對學生錯誤總是忍無可忍，甚至暴跳如雷，一氣之下會說出傷害學生自尊心的話，這對學生的教育是極為不利的。面對孩子的錯誤，經常諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，這樣學生會形成不良的心理狀況，造成嚴重的后果，甚至走上不歸之路，教師只有發(fā)自內心的關心和愛護，有愛心和呵護，才能最終幫助學生認識自己的不足并改正錯誤，寬容和大度、愛心和耐心是教師做好教育工作的基礎。

總之，在高中政治課程的實施教學過程中，教師應該結合學生的實際水平、學習能力來確定教學策略，進行相關的教學內容的講解，要學會營造民主、和諧、愉悅的教學氛圍，才能為建立有活力的教學課堂打下堅實的基礎。