萬(wàn)丹青

(福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000)

正確的課前預(yù)習(xí)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文課堂要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，就如同戰(zhàn)前的偵察，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)先于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在的小學(xué)生，在家里比較喜歡看電視玩手機(jī)不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣就更談不上了。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)才知道本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，學(xué)生心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中形成了一種學(xué)生積極思維又暢所欲言，教師的課堂教學(xué)輕松又和諧，師生配合默契，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)，或者只是讀讀生字，隨便讀一下課文而已，這樣是達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。那么，應(yīng)如何通過(guò)改進(jìn)預(yù)習(xí)課文方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

1.學(xué)法融入課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)自學(xué)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師總是疑慮重重我講這么多，學(xué)生都學(xué)不好，我若不講，學(xué)生更別想學(xué)好。其實(shí)，學(xué)生學(xué)得不好的主要原因，正是由于教師不顧學(xué)生實(shí)際，滔滔不絕地講個(gè)沒(méi)完，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再說(shuō)，根本沒(méi)讓學(xué)生自學(xué)，怎么能輕易斷言學(xué)生不會(huì)自學(xué)，預(yù)習(xí)課文不能收到效果呢?

素質(zhì)教育走進(jìn)課堂的重要措施之一，就是要把學(xué)法融入教學(xué)之中。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍不能太大，在上新課之前以書(shū)面作業(yè)的形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣讓學(xué)生樂(lè)于預(yù)習(xí)積極性才會(huì)高，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)課文時(shí)不能只停留在課文詞句的抄寫(xiě)，還要教會(huì)學(xué)生去大膽地質(zhì)疑，在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不懂不明白的地方標(biāo)記出來(lái)，在教師課堂教學(xué)時(shí)就能找到答案了，對(duì)認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)實(shí)踐證明，只有把預(yù)習(xí)課文切實(shí)有效地引進(jìn)課堂，才能成功地組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的放矢地解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

2.教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文方法，提高自學(xué)能力

教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。但是，教師教些什么，才能使學(xué)生最后達(dá)到“用不著教呢?我認(rèn)為最重要的一條是要教給學(xué)生自學(xué)的方法，正確的課前預(yù)習(xí)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)。布置學(xué)生的預(yù)習(xí)課文，教師要精心設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，不能很籠統(tǒng)的布置一下就了事，這樣達(dá)不到預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生很反感。除了要學(xué)生畫(huà)出課文的生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)外，還要教給學(xué)生根據(jù)每組課文訓(xùn)練重點(diǎn)、每篇文章的特點(diǎn)，采用正確的預(yù)習(xí)方法。教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文方法，提高自學(xué)能力就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)課文的圈、點(diǎn)、批、注，學(xué)會(huì)找出課文的重難點(diǎn)，標(biāo)注不明白的地方和自己的收獲。如學(xué)習(xí)記敘文要讓學(xué)生畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，明確事件突出表現(xiàn)了什么主題；寫(xiě)人的文章要讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的句子或段落；寫(xiě)景的文章要讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句以及表達(dá)作者感受的句子。比如：教學(xué)第七冊(cè)《爬山虎的腳》一課，它是一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)是：①找出課文描寫(xiě)爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，用直線(-)標(biāo)出。②它是怎樣向上爬的(這是課文的理解難點(diǎn))，句子用曲線(～)標(biāo)出。③作者按順序先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？標(biāo)注在書(shū)本上。在平時(shí)預(yù)習(xí)中可以教學(xué)生用以下幾種常用的記號(hào)：

(1)直線(-)表示比較重要的內(nèi)容；

(2)曲線(～)表示特別重要的內(nèi)容；

(3)重點(diǎn)號(hào)(¨)表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；

(4)問(wèn)號(hào)(？)表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

3.精心設(shè)計(jì)課文預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

教師精心設(shè)計(jì)課文預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣最終目的是學(xué)生自己會(huì)讀書(shū)、會(huì)學(xué)習(xí)。例如我低年級(jí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，到了中年級(jí)時(shí)，我就慢慢地脫離預(yù)習(xí)指南，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，從三年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文書(shū)上的主題人物在每一課都會(huì)提出問(wèn)題，有的是對(duì)字義的理解，有的是對(duì)課文內(nèi)容提出的思考問(wèn)題，有的是鼓勵(lì)學(xué)生查找資料等。在讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)，通過(guò)多種形式的預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)口。通過(guò)這樣的讀書(shū)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度就更進(jìn)一步。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和知識(shí)能力，教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)要求不能過(guò)高、不切實(shí)際，否則，將加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。要從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，如有時(shí)候可以布置朗讀課文，有時(shí)可以了解課文的主要內(nèi)容或主要事件。教師精心設(shè)計(jì)課文預(yù)習(xí)作業(yè)，從二年級(jí)下冊(cè)的第8課開(kāi)始，加入了4課“讀讀想想”5課“讀讀說(shuō)說(shuō)”的欄目，就是要讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。課后教師要給班上的后進(jìn)生做些輔導(dǎo)，通過(guò)布置課前預(yù)習(xí)，大大提高了預(yù)習(xí)的效率，而且也使一直困擾大家的預(yù)習(xí)檢查得到了有效的解決。這樣才能使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有的放矢，學(xué)有所得，從而激起興趣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要語(yǔ)文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，是完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中，要重視預(yù)習(xí)工作，更重要的是要加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，才會(huì)讓我們看到了教育生活中的精彩和快樂(lè)。