段立娜 山東省日照市莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)

中小學(xué)生正經(jīng)歷著身心發(fā)展的黃金時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，因此要通過(guò)多種手段和渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特殊意義。體育課程改革要體現(xiàn)新理念，運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生積極快樂(lè)的課堂情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)前中小學(xué)的體育教學(xué)仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和枯燥的訓(xùn)練，特別是在模仿教學(xué)的情況下，厭學(xué)的現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生。體育游戲與體育課堂相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的積極情緒，克服消極情緒。因此，體育游戲不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有十分重要的地位。

一、中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的重要意義

通過(guò)實(shí)踐證明，中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，學(xué)生對(duì)各種戶外活動(dòng)和游戲都感興趣。體育是中小學(xué)的課程之一，將體育游戲引入教育體系，通過(guò)和諧的體育游戲組合，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)壓力的學(xué)習(xí)和體育鍛煉環(huán)境。此外，體育游戲的使用可以激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，為他們的課堂創(chuàng)造氛圍。通過(guò)組織體育游戲，中小學(xué)體育教師可以研發(fā)生動(dòng)有趣的游戲，以提高中小學(xué)體育教學(xué)的效果。因此，現(xiàn)代教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是“培養(yǎng)和提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助他們提出獨(dú)立的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新的思想和技能。”因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則。首先，教師應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主體的作用，鼓勵(lì)學(xué)生不要盲目地服從課程和老師。第二，學(xué)生應(yīng)該提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和問(wèn)題。教師與學(xué)生的真實(shí)互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、師生之間的平等交流具有特殊意義。教師在中小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，有利于提高學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，教師在課堂上傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課上獨(dú)立提出意見(jiàn)，吸引學(xué)生參與體育游戲的開(kāi)發(fā)，提出切實(shí)可行的想法，使體育游戲能夠滿足學(xué)生的需要，學(xué)生可以在體育課上獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參加體育游戲的積極性可以進(jìn)一步提高[1]。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)用的基本原則

（一）適度性

由于中小學(xué)生在生理和身體機(jī)能方面還處于初級(jí)發(fā)展階段，因此在開(kāi)始運(yùn)動(dòng)之前，教師必須更多地了解學(xué)生的身體情況、他們的反應(yīng)能力和自身的健康問(wèn)題。在一些關(guān)于游戲內(nèi)容的問(wèn)題，教師不應(yīng)該盲目地提高教育的難度，不能讓游戲的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的反應(yīng)能力。它不僅可以提高教育的整體效果，還可以影響學(xué)生的參與度，給學(xué)生帶來(lái)更深刻的影響。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)滿足身體素質(zhì)的專業(yè)教育技能，設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲，保證學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生參與意愿，取得更好的學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）綜合性

體育教學(xué)應(yīng)著眼于游戲內(nèi)容、教育需求和相互教育的結(jié)合。體育游戲的建立不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且能體現(xiàn)教育的意義和價(jià)值。利用游戲加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，集中精力，提高身體機(jī)能。在這一時(shí)期，教師必須繼承綜合教育的理念，將教育活動(dòng)與游戲充分結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。

（三）趣味性

小學(xué)體育的重要目標(biāo)是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的課堂?？鞓?lè)體育的開(kāi)展還可以有效引導(dǎo)學(xué)生專注于課堂教學(xué)，確保教育質(zhì)量的最大化。同時(shí)，教師在體育游戲教育過(guò)程中也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)游戲互動(dòng)的凝聚力，讓學(xué)生樂(lè)于接受和享受游戲[2]。

三、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）體育游戲的選擇

小學(xué)體育教師在選擇體育游戲的過(guò)程中，必須選擇特定的教育元素，根據(jù)學(xué)生們的年齡設(shè)計(jì)體育游戲。例如，對(duì)于小學(xué)生，老師應(yīng)該安排他們參加有趣的體育游戲。例如，老鷹抓小雞，這是一個(gè)非常速非?？旌涂简?yàn)平衡能力的游戲，學(xué)生可以有效地參與其中，在這一過(guò)程中，小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、耐力和反應(yīng)能力得到了提高。在具體的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的游戲也有不同的要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇體育游戲[2]。例如，在小學(xué)課堂上，教師不能組織復(fù)雜的體育游戲，小學(xué)生在體育比賽中表現(xiàn)得非常積極，老師可以為他們選擇一個(gè)小而簡(jiǎn)單的游戲，教師也可以相應(yīng)增加上課時(shí)間。除了測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力外，他們還可以玩拔河、克服障礙、接力等游戲來(lái)測(cè)試學(xué)生的合作能力和協(xié)作的精神。在選擇體育游戲的過(guò)程中，教師必須考慮學(xué)生之間的差異，游戲的設(shè)計(jì)也需要關(guān)卡設(shè)計(jì)，具有不同身體素質(zhì)的學(xué)生可以參加不同的體育游戲。同時(shí)，小學(xué)體育不僅需要興趣，更需要教育意義。因此，在選擇體育游戲的過(guò)程中，教師可以選擇德育滲透的體育比賽。例如，拔河比賽不僅可以提高拔河技能，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谝黄鹜娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的力量，只有認(rèn)真、合理地選擇體育游戲，才能保證學(xué)生真正參與體育游戲[2]。

（二）體育游戲的改編與創(chuàng)新

在教育過(guò)程中，教師可以改編和創(chuàng)新體育游戲，學(xué)生對(duì)靈活多樣的東西感興趣，如果他們長(zhǎng)時(shí)間以同樣的方式進(jìn)行體育游戲。因此，教師應(yīng)在體育會(huì)議的組織上進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新。事實(shí)上，對(duì)于同一個(gè)游戲，不同的學(xué)習(xí)順序和方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整體育游戲的內(nèi)容和形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加持久。例如，在小學(xué)體育游戲期間經(jīng)常應(yīng)用貼膏藥的游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是每個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地跳，但老師在練習(xí)過(guò)程中會(huì)相應(yīng)地改變學(xué)生的位置[3]。此外，游戲的制定規(guī)則還可以通過(guò)性別的劃分來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備體育游戲的過(guò)程中，教師還應(yīng)向?qū)W生提供一定的意見(jiàn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與體育創(chuàng)新。例如，當(dāng)老師為學(xué)生安排跳繩游戲時(shí)，他們可以要求學(xué)生首先說(shuō)跳繩游戲創(chuàng)新的方法，教師可以和學(xué)生一起分析和選擇創(chuàng)新的跳繩的游戲方法，老師可以鼓勵(lì)跳繩和其他游戲組合玩新游戲。這種方法也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。除了游戲的組合和改編外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)游戲規(guī)則。游戲規(guī)則的相應(yīng)變化也可以給舊游戲帶來(lái)新的創(chuàng)新方式，這不僅可以創(chuàng)新體育游戲的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在有趣的體育游戲中，提出自己的想法，獲得身心的發(fā)展和進(jìn)步[3]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行體育游戲訓(xùn)練

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸“積極參與”的精神。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生組織體育比賽。在比賽實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員可以聚在一起考慮解決方案。從廣泛參與的角度來(lái)看，學(xué)生團(tuán)結(jié)度可以大大提高。因此，在體育游戲中，教師可以結(jié)合游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與體育游戲的水平。此外，在體育教學(xué)中，教育內(nèi)容的選擇實(shí)際上就是比賽的選擇，在進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽的時(shí)候，必須充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況和教育的真正目的，在保證安全合理的基礎(chǔ)上，最大限度地豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，有效地提高教育效果。教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參加體育游戲。這不僅滿足了教育的需要，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，充分體現(xiàn)體育游戲的價(jià)值[3]。

（四）游戲競(jìng)賽在課堂活動(dòng)中的應(yīng)用

當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)于死板，不能引起學(xué)生的興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)體育課感到厭倦。此外，教師可以結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。為了讓學(xué)生享受體育的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該教他們運(yùn)動(dòng)技能。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能夠讓他們真正的進(jìn)行鍛煉，在這個(gè)過(guò)程中他們的運(yùn)動(dòng)水平能夠不斷提高[3]。例如，足球是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。在足球的學(xué)習(xí)中學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)球、傳球和其他足球的技能。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球需要大量的精力和時(shí)間反復(fù)練習(xí)，但長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，最后導(dǎo)致他們對(duì)足球失去了興趣。因此，教師就可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，正確調(diào)整教育方法。在各類足球比賽中合理有效地引入教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生舉辦小型足球比賽，學(xué)生可以自由地組合，兩人一組，讓學(xué)生在一定的距離范圍相對(duì)而立，之后再讓學(xué)生將足球踢進(jìn)對(duì)方的圓圈內(nèi)，同時(shí)阻止對(duì)方把球踢進(jìn)自己范圍內(nèi)，學(xué)生需要用腳快速將足球踢開(kāi)，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)精準(zhǔn)地將足球踢到對(duì)方的圈中。在這個(gè)過(guò)程中，如果對(duì)手不能將球準(zhǔn)確地踢入自己的圓圈，他必須及時(shí)找到球，再找準(zhǔn)機(jī)會(huì)將球踢進(jìn)去[4]。

（五）通過(guò)體育游戲的適度滲透，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的延展性

針對(duì)新課程下的小學(xué)體育教學(xué)需要，教師應(yīng)以體育精神、協(xié)作素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師在開(kāi)掘體育游戲資源與素材時(shí)，應(yīng)注重對(duì)輔助德育元素的融合。將一些與學(xué)生心理健康教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、健全人格塑造有關(guān)的游戲素材深度融入其中，讓學(xué)生在差異性、個(gè)性化、針對(duì)性體育游戲的驅(qū)使下，開(kāi)展身心狀態(tài)調(diào)適，獲得自信、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的發(fā)展。此外，為了能夠確保發(fā)揮體育游戲的德育功能，教師還應(yīng)該注重體育游戲的要求、任務(wù)、延展性、發(fā)散性、標(biāo)準(zhǔn)的層次性，確保滿足各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需要，構(gòu)建學(xué)生健全人格。例如，在開(kāi)展“耐力跑”教學(xué)中，教師可以引入“彩旗接力”的游戲。在長(zhǎng)800米的跑道上劃分間隔，以200米的距離劃定區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域插上小彩旗，并且組織學(xué)生分成小組參與游戲，開(kāi)展接力跑。讓學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)就是力量，在強(qiáng)化學(xué)生的技能和身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠獲得其他方面發(fā)展的需要，以滿足學(xué)生綜合能力和身心綜合素養(yǎng)的培育[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)體育游戲在體育課中的應(yīng)用具有非常特殊的意義。應(yīng)用體育游戲，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和群體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。因此必須重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用。利用體育游戲促進(jìn)教育任務(wù)的完成，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇體育游戲。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生在積極樂(lè)觀的氛圍中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。