龐彩虹 伊寧縣阿熱吾斯塘鎮(zhèn)依孜別克塔木小學

小學的體育教學需要體育教師與小學生共同參與，具有與文化課程不同的特點。首先，小學的體育教學過程中需要教師與學生一起做一些體育運動。其次，與文化課程相比更加需要學生間的相互合作。最后，小學生在上課的時候，承受著身體與心理兩方面的壓力。在小學體育課堂的師生互動中，可以分為行為形式的互動、情感形式的互動和認識形式的互動三個方面。教師要結(jié)合新課改的具體要求，在教學的過程中設(shè)計出良好的課堂活動，增強師生間的有效互動，幫助小學生更好的理解并掌握體育知識與體育技能，促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的體育教學過程中，行為互動是最普遍的一種互動形式，在體育教學的過程中，教師和學生需要共同參與一些體育活動來達到教學的目的。在這樣的教學過程中，教師要利用好師生交流的機會培養(yǎng)學生情感體驗、認識體驗，打造有效的師生互動活動，但是在這個過程中還存在一些問題。首先，一些學校對體育教學不夠重視。雖然在中小學的教學計劃中加入了體育教學，但是由于學校和相關(guān)的領(lǐng)導不夠重視，缺少相應(yīng)的資金投入，導致在學校的體育基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、不足，讓體育教師在上課的時候難以達到良好的教學效果。由于對體育教學不夠重視，導致學校的體育教學人才匱乏。小學的體育教學對教師的專業(yè)能力要求較高，是小學體育課堂的主要領(lǐng)導者。但是由于學校的不重視，一些小學僅僅是讓一些文化課教師在沒有課的時候帶領(lǐng)學生上體育課，這些文化課教師缺少專業(yè)的體育教學知識，在上體育課的時候，就難以組織有效的師生互動活動。其次，現(xiàn)在的小學體育教學形式單一、內(nèi)容枯燥。小學體育教學有理論教學與實踐教學兩個方面的內(nèi)容，而在一些體育教學的過程中，缺少理論教學的過程，而實踐教學的內(nèi)容也只是根據(jù)學校的情況開設(shè)有限的幾個教學內(nèi)容，內(nèi)容單一，不利于學生的全面發(fā)展。最后，在教學的過程中，體育教師與學生的學習意識存在偏差。體育教師在教學和組織課堂活動的時候，沒有考慮學生實際情況，課堂活動單一，課堂內(nèi)容枯燥無趣，缺少有效的師生互動，難以提高小學生的體育能力。

二、促進師生有效互動的策略

（一）注重學生興趣，加強有效互動

結(jié)合不同的學生的興趣愛好和性格特點組織課堂活動，提高學生學習體育運動的興趣。不同的小學生對體育運動的喜愛程度不同，在同一個班級中，有一部分學生喜愛體育運動，在上體育課的時候比較積極，很容易的就能參與到課堂活動與交流之中，可以創(chuàng)建起有效的師生互動。同時也有一些小學生不喜歡體育運動，在面對這樣的學生時，教師難以與他們建立起有效的互動，不利于學生體育能力的提高。這種現(xiàn)象在小學體育教學過程中普遍存在，也要重視這一問題。因此教師在教學的時候要結(jié)合班級的實際情況，深入了解班級不同學生的性格特點以及對體育學習的興趣愛好，找到班級中存在的問題，之后教師要采取有效的教學措施解決問題。

例如在小學的體育教學過程中，體育教師要改變教育教學模式，在教學的時候，教師要尊重學生的興趣愛好，以此開展教學活動，加強師生互動。在教學與跑步相關(guān)的知識的時候，教師就要通過多樣的教學活動，增強師生間的互動。教師在上課的時候要先讓學生做一些熱身運動，以免在做運動的時候產(chǎn)生危險。在熱身活動之后，教師要給小學生講解一些理論知識，只有在了解理論知識的基礎(chǔ)上，才能更好的指導小學生學習跑步的有關(guān)知識。在講解理論知識的時候體育教師要盡量精簡，不能占用過多的課堂時間。在這之后教師就要進行實踐內(nèi)容的教學，這部分的教學是小學體育課程的主要內(nèi)容，也是師生互動的主要環(huán)節(jié)。教師在進行這部分教學的時候，要先做幾遍演示動作，同時講解需要注意的動作要領(lǐng)。在講解的時候，教師要給學生發(fā)表自己想法的機會，開展一次師生間的互動。之后讓學生分組練習，在練習一定時間之后，教師可以采用游戲的方式開展教學活動。教師要先根據(jù)小學生平時的表現(xiàn)進行分組，采取小組合作的形式開展游戲教學。讓學生根據(jù)體育教師口令做動作，看看哪一組做得又快又好，組織學生之間的比賽。利用這樣的體育教學模式可以有效的提高學生的體育學習興趣，能夠建立起師生間的有效互動。

（二）做好示范動作，加強師生互動

在小學的體育教學過程中，教師做示范動作是教學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是師生互動的一個良好機會，所以在教學的過程中，小學的體育教師要別注重示范動作的教學活動。從教師的角度來說，在上課的時候，教師要做充足的準備，做好示范動作，借助示范動作可以有效的提高教學的質(zhì)量與效率。在教學的時候，教師如果僅僅做一次或者幾次示范動作，就讓學生自己練習，就會導致學生對動作的掌握不夠熟練，同時也缺少了師生互動的機會。由于班級學生存在一定的差異性，在觀看同樣的示范動作之后，不同的學生對動作的掌握程度也不一樣，所以教師在教學的時候要考慮學生間的差異性，也要采取一定的教育教學手段解決這一問題?？梢岳梅纸M練習或分層練習的方式進行學習，不管利用哪種方式進行教學都要借助學生的力量提高體育教學的質(zhì)量與效率，增加師生互動的機會與深度。

例如小學體育教師在做跳高運動的動作示范的時候，可以采用分組教學的方式，提高教學效率，加強師生互動。在上課的時候同樣要做好熱身運動，之后教師就可以做示范動作，教師可以先做兩次的示范動作，然后讓學生依次模仿動作進行練習，在學生進行動作練習的時候，教師要注意觀察，注意學生的學習情況。同時這也是一個師生互動的良好機會。在學生做完動作之后，教師要指出其動作中的優(yōu)點與不足，與存在較大問題的學生進行溝通指導。同時挑選出幾個表現(xiàn)比較好的學生，任命他們?yōu)楸竟?jié)課的體育組長。然后給這幾個組長分配組員，讓學生分組練習。在這個過程中教師要給每個小組長分配具體的任務(wù)，以避免學生在上課的時候做一些其他的事情。在小組練習的時候，教師要觀察不同學生在練習中的表現(xiàn)。教師在觀察的時候，要和根據(jù)不同小組的具體表現(xiàn)給予不同的指導，組織不同的師生互動活動，增強互動的效果，幫助學生掌握動作要領(lǐng)。利用這樣的教育教學方法能夠尊重學生之間的差異性，也有利于教師根據(jù)不同學生的特點開展不同的互動形式。

（三）建立良好的師生關(guān)系，加強師生互動

有效的師生互動大多是建立在良好的師生關(guān)系上的，在小學體育課程的教學過程中，教師要和小學生建立起良好的、平等的師生關(guān)系，不能把自己放在很高的地位，避免損害學生的自尊心與學習熱情。如果體育教師在教學的過程中，對學生的要求較高且苛刻嚴格，就會導致小學生在上體育課的時候產(chǎn)生一定的心理壓力，在面對教師的時候產(chǎn)生恐懼、緊張的心理，不利于開展高效的師生互動。所以小學的體育教師在教學的時候要保持溫婉和善的態(tài)度，避免使用“語言暴力”教育學生。但是小學的體育教師也要注意保證自己在學生之中的威信與威嚴，以保證自己能夠較好的把控課堂，保證教學效率。體育教師在日常的學習過程中，要注意向?qū)W生展示出自己對學生的關(guān)心，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。總之，小學的體育教師要和學生保持一種亦師亦友的關(guān)系，在教育教學的過程中保持和善的教學態(tài)度，尊重學生的自尊。

例如在教學的過程中，教師在面對一些學習成績比較差的學生時，要避免使用傷害學生自尊心的語言，要使用鼓勵性的語言進行教育教學活動。某個學生在學習某一個體育運動的時候，總是表現(xiàn)得不好，這時教師不能說一些責怪的話，那樣只能傷害學生的自尊心，加深學生與教師之間的距離，不利于開展有效的師生互動活動。教師要使用鼓勵性話語鼓勵小學生努力練習，幫助學生培養(yǎng)自信心，和朋友建立起良好的師生關(guān)系，有利于開展有效的師生互動活動。

（四）豐富課堂內(nèi)容，加強師生互動

豐富的課堂活動是進行師生互動的良好機會，小學體育教師在教學的過程中，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的支持下，小學體育教師有更多的教育教學方式，比如利用多媒體設(shè)備播放標準的示范動作，提高教學質(zhì)量，在觀看視頻的時候，教師可以和學生一起討論動作的標準性，這也是一種師生之間的互動方式。同時在教育教學的過程中，要增加教學評價的相關(guān)內(nèi)容，這樣的評價機制有利于增加師生間的雙向交流。這樣的評價機制也能夠幫助教師改革教育教學模式，提高教學質(zhì)量，同時也能幫助教師改進自己在教學活動的缺點與不足，及時了解學生的學習狀態(tài)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學的體育教學過程中，想要實現(xiàn)師生的有效互動，體育教師要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，從教師、學生以及溝通三方面入手，豐富課堂活動，增加師生之間的互動機會，也就是增加師生互動的關(guān)系。師生互動活動在新的教育理念中占據(jù)著非常重要的地位，通過有效的師生互動可以充分地發(fā)揮出學生的主體地位和教師的引導作用。