李 曉

(商丘市職業(yè)教育中心 河南 商丘 476000)

高等教育教材在提供語言素材的同時，也為學生普及了各個國家和地區(qū)的民俗文化、生活背景或思想價值觀。在高等學校的英語教材中選入了許多西方國家人文、地理、科技、生活軼事等方面的英語文章,學生在英語學習過程中,面對中西方思想文化的差異或不同價值取向的沖擊會產(chǎn)生疑惑。有些學生一味地吸取西方文化,過于向往或推崇英文素材傳遞出的自由主義、享樂主義或其他資本主義思想，因而導致逐漸喪失了對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識。在中職英語教學中,大多數(shù)英語教師僅僅考慮對學生英語知識與技能的傳授,只注重英語語言的可能性與實用性,忽視了核心價值觀的傳播與教育,導致中職學生的民族文化建設冋題成為當下迫切需要解決的問題。那么英語教師需要思考措施來幫助學生成為社會需要的人才。

1.注重情感的教學體驗，培養(yǎng)學生價值取向

積極向上的情感教學能夠幫助學生更好地學習英語知識。中職學生正處于情緒化階段，生理和心理均需要進行良好的引導，其中一些學生容易受外界客觀因素的影響而產(chǎn)生厭學心理，還有部分學生因為不夠自信和勇敢，對于一知半解的問題也不繼續(xù)深究，導致在實際學習過程中很難形成正確的價值觀。所以，教師要研習該階段學生的生理和心理特性，利用自身專業(yè)的、具有針對性的個性化指導，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并學會解決問題，還可以引導學生進行小組學習，在潛移默化中讓學生樹立自信，并形成良好的思維能力和團隊協(xié)作精神。以學習中職英語基礎模塊上冊第5單元“Food”這一單元為例，教師可以就該單元的主題組織學生進行一場分享會，讓學生分享自己喜愛的食物以及自己家鄉(xiāng)具有代表性的食物方面的特產(chǎn)，讓學生在交流過程中慢慢增強自信心，用極具情感的課堂教學氛圍，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.堅持積極的學習理念，引導學生主動學習

中等職業(yè)學校學生正處于向青年期轉(zhuǎn)換的時期，學生的自我獨立意識逐漸加強，又面臨著對未來職業(yè)發(fā)展的選擇，在此時期，學生會十分迷茫，不知如何選擇。但與此同時也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期。教師在此階段需要耐心引導學生，幫助學生形成正確的價值觀。這是情感教學的關鍵一步，為了做到教學目的，教師還需要以身作則，為學生樹立一個積極進取的榜樣，學生從教師身上體會到這種積極學習的情感，使自身與教師產(chǎn)生一定的共鳴，幫助學生更好的學習。例如：在進行中職英語基礎模塊上冊“Family”的學習中,教師可以向?qū)W生講述，自己當初學習的過程，說一些人生的經(jīng)歷，讓學生體會到教師自己就是一個努力進取的人，讓學生學習這種不斷拼搏奮斗的精神。

3.提高教師個人素養(yǎng)，促進教學質(zhì)量提升

為了更好地保證學生能學到東西，幫助學生成為適應社會發(fā)展的人才，教師自身的綜合素養(yǎng)也需要提高。在英語教學中，英語教師是和學生解除最多的人，教師的個人素養(yǎng)以及思想德行將直接影響著學生的學習發(fā)展，因此，需要中職教師在情感教學中不斷提高自身素養(yǎng)，用對自身行為的規(guī)范，來讓培養(yǎng)學生良好的個人情感，用高水平的教學來影響學生學習，提高學生的學習質(zhì)量。例如：在進行中職英語基礎模塊上冊第一單元“Greetings”的學習中,教師需要向?qū)W生介紹其他國家的禮儀、一些英語國家常見的聊天寒暄的常用內(nèi)容，以及與外國人聊天時的避諱。比如英國人喜歡談論天氣，不喜歡和剛剛認識的人討論薪水等私密話題。多介紹一些內(nèi)容，可以幫助學生更好地與外國人溝通，為學生未來在社會上打拼打下良好的基礎。

英語是一門世界通用的語言，對個人未來的發(fā)展有著十分重要的意義，中職學校為社會輸送了眾多的人才，是人才的搖籃地。學校必須要加強學生英語教學，激發(fā)學生對學習英語的熱情，讓學生真正認識到提高英語學習的重要性。情感教學在中職英語教學過程的應用，對幫助學生個人情感的出現(xiàn)有著重要的意義。