王安麗

(安徽省六安市霍山縣城關(guān)小學(xué) 安徽 六安 237200)

引言

經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的內(nèi)容改革，實(shí)踐活動(dòng)課成為培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力的核心課程之一，是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)課程有利于增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、更好地理解教學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力、豐富學(xué)生生活。語(yǔ)文課程內(nèi)容中的實(shí)踐課程主要包括傳統(tǒng)教育、愛國(guó)思想傳播、認(rèn)識(shí)世界與自然等等。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生成為全面型人才。

1.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)課程所規(guī)定的課程內(nèi)容，是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)設(shè)置的內(nèi)容，通過(guò)開放式教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程和另外幾門課程包括與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，在語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用教育課程中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)團(tuán)體協(xié)作的重要性、培養(yǎng)合作精神；加強(qiáng)學(xué)生間積極參與社會(huì)活動(dòng)的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，親身參與活動(dòng)開展的全過(guò)程，體會(huì)策劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)步驟，多方面培養(yǎng)能力，提升自身的綜合素質(zhì)；在勞動(dòng)中提升身體素質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)筑基，提升抗壓能力，實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的愿望，積極響應(yīng)國(guó)家學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)召為國(guó)家培養(yǎng)全能型人才打下理論基礎(chǔ)、提供數(shù)據(jù)支撐。

語(yǔ)文課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)習(xí)資源的合理配置，實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開包含了主題內(nèi)容的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，是一個(gè)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的合作、分析、探索、學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要求做到將學(xué)生的需求、興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)放在中心地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、通過(guò)小組討論探究設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，在活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，要求學(xué)生面向生活和社會(huì)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，不要僅僅在枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中度過(guò)青少年時(shí)期，要注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，寓教于樂(lè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)世界的好奇、推動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)社會(huì)百態(tài)，形成敢于實(shí)踐、不怕困難的精神品質(zhì)。

2.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索

2.1 內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)課程目標(biāo)相一致。由于實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇領(lǐng)域?qū)挿海梢愿鶕?jù)人的活動(dòng)結(jié)合對(duì)自我的感知、對(duì)社會(huì)的探索、對(duì)自然的感悟、對(duì)世界的發(fā)現(xiàn)的各個(gè)方面形成活動(dòng)主題、開展實(shí)踐活動(dòng)，因此，在規(guī)定探索語(yǔ)文要素的過(guò)程中，就需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從語(yǔ)文課本上選取主題，從語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)課程背景資料、課程領(lǐng)域中探索，讓實(shí)踐內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)課程目標(biāo)相一致，就像小學(xué)課程中要求對(duì)云的狀態(tài)進(jìn)行研究，就能夠根據(jù)云層四時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象探究，結(jié)合相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)分組、研究過(guò)程要求等基本條件的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、討論分析、得出結(jié)論的全過(guò)程。

2.2 注重活動(dòng)的趣味性。在知識(shí)密集、成績(jī)要求嚴(yán)格的情況下，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的一方，老師的知識(shí)灌輸會(huì)使學(xué)生形成厭學(xué)心理，長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)不再抱有很大的興趣，因此，就需要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，教師需要對(duì)學(xué)生的年齡進(jìn)行不同的階段劃分，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于低年齡階段的學(xué)生可圍繞識(shí)字的重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，比如尋找生活中遇到的不認(rèn)識(shí)的字帶到課堂上進(jìn)行討論，查找?guī)讉€(gè)漢字的來(lái)源等等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，形式多樣的識(shí)字游戲可以吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐的展示，能夠提升自我滿足感、加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的記憶，在實(shí)踐中獲得同學(xué)間的認(rèn)同和支持，在培養(yǎng)自信、樂(lè)于提升其他能力方面有效果；中年級(jí)學(xué)生可以組織片段表演等形式完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提升觀察能力和表達(dá)能力，在實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

2.3 注重引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展。在參與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行多方面評(píng)分采集，在與自我對(duì)比中，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，可以設(shè)計(jì)自我評(píng)分表，通過(guò)每一次的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中看到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和存在的缺點(diǎn)有沒(méi)有在后續(xù)的參與過(guò)程中得到彌補(bǔ)，在此過(guò)程中加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、改善自我，可以建立小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)檔案，作為成長(zhǎng)的足跡，教師和家長(zhǎng)能夠通過(guò)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行外部輔導(dǎo)，幫助孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)性、走上正確的道路，也是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的最終目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，更加深了對(duì)大自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，在開放、包容的環(huán)境中發(fā)展自我。