龔 杰

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第十六小學(xué) 安徽 淮南 232001)

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定了一定基礎(chǔ)，語文知識(shí)的綜合性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中能夠了解更多新鮮的事物，有助于提高其認(rèn)知能力。在當(dāng)前的教育改革背景下，小學(xué)語文教師一定要明確教育發(fā)展需要，根據(jù)教育要求調(diào)整教學(xué)方式，以此順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多自我展示機(jī)會(huì)，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1.把核心素養(yǎng)作為小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)向的必要性

把核心素養(yǎng)作為小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)向符合新課標(biāo)要求，能夠使小學(xué)語文教師保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，從而有助于為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)語文教師要跟隨時(shí)代潮流，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生將來在社會(huì)上能取得更好發(fā)展。核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐之中，從而讓學(xué)生做到學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)的主要目的便是為了更好地應(yīng)對(duì)生活，能夠適應(yīng)社會(huì)的生存與發(fā)展。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，切勿“灌溉式”地向?qū)W生傳輸知識(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得一定成績。為了能夠推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展，小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生才能歸納到教學(xué)任務(wù)之中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師要牢記學(xué)生的主體地位，為學(xué)生設(shè)置開放性語文課堂，使學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的看法見解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師可以借助多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。比如：在教學(xué)《草原》這篇課文時(shí)，教師可以把與“草原”相關(guān)的視頻內(nèi)容播放出來，讓學(xué)生直觀地感受草原的美麗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的偉大奇妙之處，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情及敬畏之心。當(dāng)學(xué)生觀看完視頻之后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，交流自己對(duì)草原自然風(fēng)光的想法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其思維活躍起來，這樣可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的思維得到碰撞，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破其定勢(shì)思維，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作探討語文知識(shí)，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。比如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生合作分析本篇文章的主旨內(nèi)容，及文章表達(dá)的情感，最后再鼓勵(lì)學(xué)生把合作分析得出的結(jié)論表述出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。通過合作學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生更好地分析文章內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地理解全文含義，從而有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.3 開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分小學(xué)生好動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)的開展，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生保持愉悅的心情。比如，小學(xué)語文教師教學(xué)完《狼牙山五壯士》這篇課文之后，可以組織學(xué)生開展以“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”為主題的演講比賽；又如，教師教學(xué)完《伯牙鼓琴》這篇課文之后，可以讓學(xué)生合作把文章內(nèi)容演繹出來；再如，教師教學(xué)完《好的故事》這篇課文之后，可以組織學(xué)生開展征文活動(dòng)。通過豐富多樣的活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生有深刻的感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.結(jié)束語

總而言之，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定成績，促使其個(gè)性發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師一定要明確學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出一部分課堂時(shí)間，讓學(xué)生自主去探索語文知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，小學(xué)語文教師要明確教育改革要求，革新教學(xué)模式，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。