黎健儀

(廣東省東莞市東城第五小學(xué) 廣東 東莞 523129)

寫字能力，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。國(guó)家教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》文件中指出：“熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！惫P者認(rèn)為，核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)要凸顯“三性”：

1.用心研讀，把握方向性

《教師教學(xué)用書》，是課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化指引，是教學(xué)的必備工具，教師們都要用心研讀。筆者在《用書》學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，一二年級(jí)的寫字教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)書寫的愿望和良好的寫字習(xí)慣。而在技法上，一年級(jí)的寫字教學(xué)，要求教師從基本筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)具體細(xì)致指導(dǎo)。二年級(jí)的寫字教學(xué)，教師要提醒學(xué)生特別注意容易寫錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，側(cè)重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不容易寫好的筆畫，教給學(xué)生規(guī)律性的東西。

教師要熟記《用書》寫字要求，做到心中有標(biāo)。只有明確了要求，我們才能更好地把握教學(xué)方向。結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)情，循序漸進(jìn)去指導(dǎo)，寫字教學(xué)才能落到實(shí)處，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到提高。

2.巧妙設(shè)計(jì)，加強(qiáng)趣味性

興趣是最好的老師，是寫好字的前提。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形象指導(dǎo)，突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2.1 故事引入。故事的力量無(wú)窮。教師可以通過(guò)書法家練字的故事，讓學(xué)生明白書法家之所以能夠把字寫好，是因?yàn)榭炭嗪蛨?jiān)持。江蘇省如東縣長(zhǎng)沙小學(xué)的劉云云老師在教“朋羽弱”字時(shí)，用慧心編織，將書寫之“法”——“左小右大，左低右高”融入情景故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)尤為深刻。教學(xué)片斷如下：

師：(出示“朋羽弱”)我們來(lái)看這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？

生：(大聲讀。)

師：瞧，他們左右兩部分幾乎一模一樣，就像什么呀?

生：像雙胞胎兄弟。

生：像雙胞胎兄弟姐妹。

師：好，就把他們看成兄弟倆。(出示兄弟倆圖)仔細(xì)看哪邊是哥哥，哪邊是弟弟？你怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我認(rèn)為左邊是弟弟，右邊是哥哥，因?yàn)樽筮叺鸵恍?，右邊高一些?/p>

生：我也這么認(rèn)為，因?yàn)樽筮呅∫稽c(diǎn)，右邊大一點(diǎn)。

師：(出示：左小右大，左低右高)范寫。

2.2 口訣幫扶。針對(duì)不容易寫好的筆畫和偏旁，筆者借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，把一些簡(jiǎn)單易記的口訣(順口溜)運(yùn)用在教學(xué)上，收到了一定的成效。

“橫要平，豎要直”“撇像掃帚，捺像劍”是每個(gè)一年級(jí)學(xué)生熟記于心的筆畫口訣。

“三點(diǎn)水，不一樣。上點(diǎn)下提一直線，中點(diǎn)突出才漂亮”這是筆者在教寫“三點(diǎn)水”常用的順口溜。

“‘忙’字有三點(diǎn)，一點(diǎn)要比一點(diǎn)高”，學(xué)習(xí)了北京小學(xué)吉春亞老師的課例，筆者也這樣教學(xué)生寫“忙”字，效果立竿見影。

口訣助觀察，巧書寫。如教“引”字，教師可以提醒：“弓”作部首寫瘦長(zhǎng)；一豎距離要得當(dāng)，起筆高，收筆低，“引”字寫得才好看。在口訣的指引下，學(xué)生練習(xí)書寫，互幫互助，寫字能力大大提升。

3.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，落實(shí)規(guī)范性

2011年版的語(yǔ)文課標(biāo)指出，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生寫字“雙姿”不規(guī)范，筆畫不到位、結(jié)構(gòu)不勻稱等情況讓人堪憂。教師要以學(xué)生為中心，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，幫助養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.1 規(guī)范雙姿。雙姿，即坐姿和握筆姿勢(shì)。學(xué)生書寫時(shí)，教師注意巡視，隨時(shí)糾正雙姿問(wèn)題。“頭正腰直腳放平，兩臂張開略挺胸，手腕與肘稍抬起，精神專注肩放松”的坐姿口訣，“老大老二對(duì)對(duì)碰，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏”的握筆姿勢(shì)順口溜，可以幫助學(xué)生規(guī)范雙姿。課堂上開展“我寫你來(lái)看，你錯(cuò)了我來(lái)幫”的互助互學(xué)活動(dòng)，同樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.2 示范引領(lǐng)。低年級(jí)是寫字的起步階段。教師要講清筆畫名稱，筆順，第一筆在田字格的位置等細(xì)節(jié)問(wèn)題。教學(xué)中，學(xué)生要觀察，教師要書寫示范，指導(dǎo)用語(yǔ)要精心雕琢。比如，教師可以通過(guò)“橫折鉤，往里收”的精當(dāng)指引，讓學(xué)生迅速記住“勹”的書寫要領(lǐng)，從而寫好“勺”“約”“釣”等同類字。

3.3 點(diǎn)撥到位。寫字前要讀帖。學(xué)生要觀察字形，分析結(jié)構(gòu)，注意關(guān)鍵筆畫。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)糾正，范寫總結(jié)?？瑫臅鴮?，是有規(guī)律可尋的。老師們要善于總結(jié)，巧妙滲透，及時(shí)點(diǎn)撥。比如“左右結(jié)構(gòu)”的漢字可分為左右等寬、左窄右寬、左寬右窄三種情況。其中，左窄右寬的漢字書寫要領(lǐng)是，左窄右寬，左收右放；筆畫穿插，互相謙讓。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)中左部件短小的漢字，我們提示學(xué)生把左部件寫在“中部偏上”的地方……

4.結(jié)語(yǔ)

寫字可以磨煉意志，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康。老師們要在思想上重視寫字教學(xué)，行動(dòng)上落實(shí)寫字指導(dǎo)，凸顯“三性”，不斷實(shí)踐，不斷反思，讓學(xué)生好寫字，寫好字，提升核心素養(yǎng)，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。