敖澤娟

(遵義市第十二中學(xué) 貴州 遵義 563000)

1.初中政治教育中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法不適用。部分初中政治思想的教師為了進(jìn)行更好的教學(xué)方法改革，他們積極地去進(jìn)行了一些教學(xué)思路和模式的轉(zhuǎn)變。但是由于理解的偏差，使自身的教學(xué)方式在實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。比如說(shuō)由于過(guò)分重視學(xué)生的主體地位，忽視了教師本身對(duì)于課堂主導(dǎo)的重要作用，讓學(xué)生缺少了教師的引導(dǎo)。對(duì)于一些重點(diǎn)的知識(shí)無(wú)法更加深刻地理解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有很強(qiáng)的目的性去進(jìn)行自身能力的提高。雖然他們獲得了更多的自主學(xué)習(xí)空間，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)用的方法。有些政治教師反而更加注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，但由于過(guò)度挖掘課外的信息，使本身思想政治課堂的重要引導(dǎo)意義發(fā)生了改變，雖然有助于學(xué)生相對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣增高，但是讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行知識(shí)能力掌握的渠道變得過(guò)于寬泛，學(xué)生沒(méi)有很明顯的能力提高，只是在廣義上去收獲了更多的課外知識(shí)，對(duì)于有用的書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解沒(méi)有真正達(dá)到要求，使政治學(xué)習(xí)效率降低。

1.2 教學(xué)思想存在偏差。有的初中政治教師自身的教學(xué)思想改進(jìn)得不徹底，他們雖然接受了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的新的引導(dǎo)思想和方法，但是對(duì)于自身傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣無(wú)法從觀念上進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。雖然引領(lǐng)意識(shí)的方向上是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但是依舊采取傳統(tǒng)的流程去進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的理解和接受往往作用很小。如果達(dá)不到教育本身所要達(dá)到的引導(dǎo)意義，那么學(xué)生相當(dāng)于沒(méi)有接受過(guò)這樣的教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)危害便顯而易見(jiàn)。有的教師讓學(xué)生完全通過(guò)背誦應(yīng)付考試和能力培養(yǎng)，背了忘、忘了背，背熟了也無(wú)法真正理解書中知識(shí)點(diǎn)的意義。如果學(xué)生一旦喪失了發(fā)揮主觀能動(dòng)性的意識(shí)，單一的教學(xué)方法的弊端性便會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地直接展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在失去興趣之后，進(jìn)行的課堂聽講收獲降低。

2.初中政治教學(xué)改進(jìn)的基本策略

2.1 豐富教學(xué)方式。初中政治的學(xué)習(xí)理論性是非常強(qiáng)的，如果僅限于課堂之中進(jìn)行知識(shí)的傳輸，往往會(huì)使教學(xué)形式過(guò)于單一化，久而久之便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生感官上的一些疲勞，減少他們對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的興趣。為了使教學(xué)方式符合現(xiàn)代學(xué)生的接受需求，首先，初中政治教師可以積極通過(guò)多媒體信息技術(shù)的幫助進(jìn)行政治知識(shí)內(nèi)容的不同展現(xiàn)。改變過(guò)去完全依賴課本教材同時(shí)只能進(jìn)行黑板書寫的表現(xiàn)手法，讓教師能夠在多媒體的幫助下，讓學(xué)生將政治知識(shí)與實(shí)實(shí)在在的生活進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，同時(shí)使他們將感受進(jìn)行更有意義的分享和交流。在進(jìn)行分析的過(guò)程中，逐漸深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而初中政治教師也要積極帶領(lǐng)學(xué)生從更多的角度去綜合的探索。讓他們?cè)谡伟咐睦斫膺^(guò)程中，更加深化對(duì)于政治知識(shí)的把握。此外，初中政治教師可以積極建立一定的實(shí)踐場(chǎng)合，讓學(xué)生離開自己的座位去走到校園里、走到社會(huì)生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)多姿多彩的生活現(xiàn)象，然后領(lǐng)導(dǎo)他們?nèi)ビ^察更多實(shí)實(shí)在在有趣的事例。教師在不斷使學(xué)生內(nèi)心對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)逐漸豐富的過(guò)程中，還可以定期去組織學(xué)生進(jìn)行有意義的實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)去敬老院進(jìn)行定期的慰問(wèn)，去紀(jì)念館進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)等等，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化本有的政治認(rèn)識(shí)，也改變了傳統(tǒng)的知識(shí)接受方法，讓學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)壓力的過(guò)程中接受到了實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)。最后，為了更好地提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，教師還可以積極進(jìn)行小組的分配，在每一次實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中先進(jìn)行一定的相互討論，讓他們?nèi)ダ斫鈱?duì)于不同問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)。從而在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中幫助自身不斷搭建更加完整的政治思想知識(shí)體系，鞏固自身良好的人生價(jià)值觀。

2.2 提高教師專業(yè)水平。初中政治教師要深刻明白自身對(duì)于學(xué)生思想政治引導(dǎo)的重要作用，因?yàn)槲覀円袚?dān)的是學(xué)生在這方面教育的責(zé)任。我們首先得有更加過(guò)硬的思想政治能力和認(rèn)識(shí)，才能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和理解，在教學(xué)引導(dǎo)的方式下進(jìn)行更多內(nèi)容的深入理解和探討，不斷地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。讓他們朝著新時(shí)代學(xué)生需要具備的思想目標(biāo)去逐漸地提高能力。發(fā)揮學(xué)生對(duì)于課堂的主體地位，而不是讓他們毫無(wú)目的性地自主的探索，去進(jìn)行更多他們能力之上的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，讓他們?cè)跐M足需求的過(guò)程中，去認(rèn)識(shí)到自身與別人的差異，不斷地彌補(bǔ)缺點(diǎn)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。更加充分地用心去接受政治教育對(duì)于自身的真正影響。同時(shí)，學(xué)校也要積極進(jìn)行初中政治教師專業(yè)水平的提高，鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行更多政治文章的閱覽和學(xué)習(xí)，積極領(lǐng)會(huì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的一些講話和思想，讓他們?cè)诰竦难障氯ィ瑥?qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，從而更好地在課堂中進(jìn)行有意義的穿插，傳輸于學(xué)生讓學(xué)生能夠都認(rèn)識(shí)到政治力量本有的魅力。然后學(xué)校還可以積極邀請(qǐng)一些著名的政治學(xué)者和專家舉辦講座。既幫助教師提高了專業(yè)能力素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，重新審視對(duì)于政治的看待方法。教師在強(qiáng)化思想水平的過(guò)程中，能夠不斷地進(jìn)行有效的突破；在理論性指導(dǎo)的過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方法的整體發(fā)展。同時(shí)對(duì)于教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的不足能夠更加進(jìn)行新式的改革，使教學(xué)模式更加適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況。教師也要不斷地進(jìn)行更有效的交流和合作，對(duì)改革中所遇到的問(wèn)題要進(jìn)行積極地交流。

3.總結(jié)

思想政治對(duì)于我們每一個(gè)人的生活就像是前進(jìn)的航標(biāo)，引領(lǐng)著我們?nèi)タ茖W(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。而作為自身意識(shí)成長(zhǎng)重要時(shí)期的初中生，他們自身的思想認(rèn)識(shí)和意識(shí)習(xí)慣依舊不夠成熟。通過(guò)初中政治的教學(xué)和引導(dǎo)可以更好地幫助他們看清事物的真相，在成長(zhǎng)的道路中去把握更正確的方向進(jìn)行奮斗和努力。