綦 希

(遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

1.找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法治教育中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法治教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育法治滲透才能直透心田。例如在講授《秋天的懷念》時(shí)，教師是這樣找法治教育滲透點(diǎn)的：“今天我們要學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，作者，史鐵生，請(qǐng)大家看作者簡(jiǎn)介。除此之外你對(duì)他還有哪些了解？老師幫同學(xué)們搜集了一些資料。他是一個(gè)殘疾人，可以想象他克服了常人無(wú)法克服的困難，才有了如此大的成就。同學(xué)們，殘疾人并沒(méi)有被社會(huì)所拋棄，《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》對(duì)殘疾人的康復(fù)、教育、勞動(dòng)就業(yè)、文化生活、社會(huì)保障、無(wú)障礙環(huán)境和法律責(zé)任做了明確規(guī)定。《殘疾人教育條例》對(duì)殘疾人的教育做了明確規(guī)定。我們學(xué)校有極個(gè)別同學(xué)就是殘疾人，但是他們從小學(xué)起就在我們學(xué)校享受隨班就讀的待遇，和大家一樣接受義務(wù)教育。將來(lái)他若想上大學(xué)也是有保障的，乃至就業(yè)也有相應(yīng)的法律保障。殘疾人的各項(xiàng)權(quán)利有了這些法律加以保障，我相信，只要努力，殘疾人也可以成就一番事業(yè)的?！庇秩缭凇蹲詈笠徽n》中，除了正常的教學(xué)要求外，教師還結(jié)合課文，讓同學(xué)們體味其中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，以及了解和學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》。又比如在《木蘭詩(shī)》中，我們引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶斫饽咎m這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)主義精神的同時(shí)，也能夠去拓展延伸，去了解《中華人民共和國(guó)兵役法》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到國(guó)家安危，匹夫有責(zé)，依法兵役登記是一種責(zé)任，參軍是一種光榮。

2.把握“滲透時(shí)機(jī)”

滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法治教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書(shū)達(dá)理”，這就是說(shuō)透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

例如在教授《葉圣陶先生二三事》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)最后的拓展環(huán)節(jié)的，“學(xué)完了這一課，大家想想葉圣陶的文章為何大受歡迎？在葉圣陶的作品中易讀性是一個(gè)顯著特征。他把文章看作是讀者與作者交流的工具。文中第三自然段中提到“其實(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話?？墒撬麑?xiě)文章堅(jiān)決用普通話?！笨梢?jiàn)，葉圣陶先生非常注重使用普通話，這不是一個(gè)小問(wèn)題，《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條第五款規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用語(yǔ)言?！薄秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二條規(guī)定：“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)說(shuō)普通話是有法律依據(jù)的。為了促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流，每個(gè)國(guó)家都需要有一種每個(gè)地區(qū)、每個(gè)民族都能使用的語(yǔ)言文字，這就是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，那將更有利于國(guó)家的團(tuán)結(jié)和各民族的發(fā)展。同時(shí)，公民也有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利。因此，我們掌握好國(guó)家通用語(yǔ)言，不僅能夠?yàn)閲?guó)家做更多的事情，作出更大貢獻(xiàn)，自己的人生價(jià)值也能得到更好的體現(xiàn)。

3.采用科學(xué)合理的“滲透方式”

法治教育法治滲透應(yīng)該是貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的，應(yīng)該是無(wú)處不在的，但同時(shí)又是完美融合于日常教學(xué)之中，不會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得突兀呆板從而產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以在課文導(dǎo)入時(shí)滲透法律常識(shí)，在詞語(yǔ)積累運(yùn)用時(shí)巧妙滲透法律知識(shí)，可以在課文講授中進(jìn)行法律滲透，此外還可以在課外閱讀和寫(xiě)作中滲透法治教育。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中滲透法治教育，方式是多樣的，是有機(jī)結(jié)合在一起的，科學(xué)合理的滲透方式能使語(yǔ)文教學(xué)與法治教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，因材施教、寓情于教，能夠幫助我們事倍功半，取得了最理想的教育效果。初中語(yǔ)文教師姚運(yùn)用好手中的課本，運(yùn)用好語(yǔ)文這個(gè)課堂，教材結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，在帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略語(yǔ)文之美時(shí)，同時(shí)完成法治教育，幫助他們懂法、守法，樹(shù)立正確的法治觀以及人生觀！