王堅 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校

在新課標(biāo)改革背景下，我國教育部對小學(xué)階段的體育教學(xué)提出了更高要求，面對這樣的形勢，教師應(yīng)該清楚地知道體育教學(xué)的重要性，采取多種方式開展高質(zhì)量的體育教學(xué)活動，以便促進學(xué)生全面健康發(fā)展。其實體育教學(xué)還是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，與其他學(xué)科處于同等重要的位置，提高教師對體育教學(xué)的重視程度，另外教師應(yīng)該深入探究體育教學(xué)活動中存在的缺陷和不足，及時采取相應(yīng)的解決措施，確保各項教學(xué)活動有條不紊地進行。激勵教學(xué)法是一種新興起來的教學(xué)手段，并且已然廣泛運用于跳繩教學(xué)當(dāng)中，旨在全面提高跳繩教學(xué)質(zhì)量水平及成效。

一、激勵教學(xué)法的內(nèi)涵及其形式

（一）激勵教學(xué)法

顧名思義，激勵教學(xué)法就是在實際教學(xué)過程中，采用科學(xué)合理、切實可行的教學(xué)手段激發(fā)和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并通過這種方式提升教學(xué)質(zhì)量，同時完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。與其他教學(xué)方法不同，激勵教學(xué)具備較強的綜合性，并且分為正激勵和負(fù)激勵兩種方式，為此在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，有針對性地通過激勵教學(xué)法進行引導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極性的同時，提高教學(xué)水平推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）激勵教學(xué)法的形式

立足于激勵教學(xué)法的效果，可將其分為正激勵和負(fù)激勵兩種，而從激勵教學(xué)法的渠道角度來說，體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)法主要分為言語激勵法、目標(biāo)激勵法以及競爭激勵法，其中語言激勵法就是教師使用激勵性語言鼓舞學(xué)生，并且根據(jù)跳繩及體育活動特點，言語一定要言簡意賅，通過鼓勵性語言激勵學(xué)生積極參與跳繩教學(xué)；所謂目標(biāo)激勵法就是根據(jù)跳繩教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時建立完善的獎懲制度，以此對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，主動參與跳繩活動；競爭激勵法就是通過競賽或者游戲的方式，激發(fā)學(xué)生好勝心，進而達到提高教學(xué)效果的目的，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)法發(fā)揮的作用

（一）提高學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)成效，同時達到強身健體的目的

將激勵教學(xué)法運用于小學(xué)階段的體育跳繩教學(xué)過程中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極和主動性，讓更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，另外激勵教學(xué)法可有效提升學(xué)生參與性，提升學(xué)生平衡感及能力的同時，達到強身健體的目的。

除此之外，激勵教學(xué)法中鼓勵方式多樣化，確保每位學(xué)生在教學(xué)活動中都會得到相應(yīng)激勵，真正做到寓教于樂，為學(xué)生身體素質(zhì)水平及綜合能力的提升夯實基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展

激勵教學(xué)法的形式有很多種，在跳繩教學(xué)活動中，可以根據(jù)學(xué)生實際狀況采取相應(yīng)的激勵方式，以便達到預(yù)期的效果，同時提升學(xué)生創(chuàng)新及探究能力，從整體上強化他們的學(xué)習(xí)能力，此外，還在很大程度上提升了學(xué)生的綜合能力水平。而學(xué)生的全面發(fā)展離不開其綜合能力的提高，為此在跳繩教學(xué)過程中科學(xué)運用激勵教學(xué)法，促使學(xué)生深刻意識到體育教學(xué)的重要性和價值，全身心投入到跳繩活動中，進而推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育跳繩教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運用激勵教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定切實可行的教學(xué)方式，將激勵教學(xué)法貫穿于體育跳繩教學(xué)中，激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，調(diào)動其積極性，增強他們跳繩學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣激勵教學(xué)法的作用才能得到充分發(fā)揮，不僅提高學(xué)生跳繩能力，同時強化其身體素質(zhì)水平。另外，教師可以采用游戲教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)與激勵教學(xué)法有機融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生朝著個性化方向發(fā)展，對學(xué)生全面健康發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

三、激勵教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

激勵教學(xué)法對小學(xué)階段的體育跳繩教學(xué)產(chǎn)生了重要作用，為此教師應(yīng)該提高對激勵教學(xué)法的重視程度，將其貫穿于整個體育跳繩教學(xué)活動當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容同時結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及認(rèn)知水平，運用目標(biāo)激勵法制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，隨后以教學(xué)目標(biāo)為核心開展相應(yīng)的跳繩教學(xué)活動。另外，教師在教學(xué)之前指定相應(yīng)的獎勵和懲罰，以便激勵學(xué)生積極參與到跳繩教學(xué)活動當(dāng)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷提升教學(xué)成效及學(xué)生身體素質(zhì)水平。例如在教師將講完花樣跳繩的技巧之后，根據(jù)學(xué)生對知識的理解和掌握狀況制定出可以提高全體學(xué)生花樣跳繩能力的教學(xué)目標(biāo)，并分層次提高教學(xué)目標(biāo)難度，在提高教學(xué)成效的同時，還在一定程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為確保跳繩教學(xué)活動的正常進行奠定良好基礎(chǔ)。

（二）開展針對性、個性化教學(xué)

由于小學(xué)生之間存在個體差異，為此在開展跳繩教學(xué)過程中，避免采取“一刀切”的教學(xué)方式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際狀況，開展針對性、個性化的教學(xué)。小學(xué)時期的學(xué)生正處于身體各項能力迅猛發(fā)展的重要階段，他們的健康水平以及對外界的適應(yīng)能力有所差異，如若教師在開展教學(xué)活動時隨意性較大，則會導(dǎo)致學(xué)生不能達到預(yù)期目標(biāo)，不能獲得相應(yīng)技能以及提高身體素質(zhì)，故而教師應(yīng)該了解學(xué)生體能狀況，在不會對他們身體健康造成損害的前提下進行跳繩教學(xué)，才能確保教學(xué)活動的有效性及可行性，另外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生性格方面存在的差異。例如，在對性格偏內(nèi)向的學(xué)生進行教學(xué)的時候，應(yīng)該激勵他們多與其他學(xué)生或者教師進行交流和溝通，在此過程中提高其體育能力，同時在交流過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，或者有跳繩能力比較強的學(xué)生對能力差的學(xué)生進行指導(dǎo)，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識，同時讓更多學(xué)生意識到體育教學(xué)發(fā)揮的重要作用。

（三）采用綜合性激勵法

小學(xué)階段的學(xué)生有著強烈的好奇心，并且事事爭第一，在進行體育跳繩教學(xué)的時候可以采用綜合性激勵法，促使更多學(xué)生積極、主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。例如在為學(xué)生講授玩跳繩技巧之后，為了讓學(xué)生加強記憶，更加熟練，可以將學(xué)生兩兩分組，采用雙人跳繩的方式達到激勵學(xué)生的目的，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其在寬松的氛圍中掌握更多跳繩技巧、除此之外，教師可以通過比賽的方式激勵學(xué)生，組織學(xué)生開展各種跳繩競賽，讓更多學(xué)生參與跳繩活動，針對那些獲得比賽勝利的小組予以相應(yīng)的獎勵，刺激更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)跳繩，熟練掌握相關(guān)技巧，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）通過點面相結(jié)合的方式開展激勵教學(xué)

在跳繩教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際狀況采用適當(dāng)?shù)丶顧C制和激勵方式，只有這樣才能真正對學(xué)生起到相應(yīng)的鼓舞作用，開展教學(xué)活動時教師盡可能多的使用有著鼓勵性的語言來表揚學(xué)生，并為學(xué)生樹立小標(biāo)兵，以便增強學(xué)生對自己的要求，與此同時引導(dǎo)學(xué)生及時取長補短。例如在引導(dǎo)學(xué)生8字跳長繩的時候，首先教師為學(xué)生講解8字跳長繩的方法及應(yīng)該注意的相關(guān)事項，一邊講解一遍示范，隨后讓學(xué)生自己練習(xí)，針對表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以鼓勵，并從學(xué)生中挑選一兩名快速、高效完成目標(biāo)的學(xué)生，講述自己掌握技巧的方法，并對這些學(xué)生進行語言方面的表揚，由這些學(xué)生為其他學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動作，讓他們更加熟練掌握跳繩動作和技巧的同時，讓其他學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)動作，同時在很大程度上調(diào)動了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，另外，這種方式將跳繩內(nèi)容直觀、清晰地展現(xiàn)出來，大大加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解。

教師應(yīng)該充分運用榜樣作用，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，而相對較差的學(xué)生逐步提升自身水平。在針對低齡段學(xué)生開展跳繩教學(xué)的時候通過微笑或者點頭等方式對其表現(xiàn)予以認(rèn)同，一旦學(xué)生的表現(xiàn)得到教師表揚則會增強學(xué)習(xí)信心，同時切身體會到教師對自己的重視和關(guān)注程度，但是面對諸多學(xué)生教師不可能對所有學(xué)生都及時進行相應(yīng)的評價，盡管明白這樣可以很好的提升學(xué)生主動性和積極性，卻將課堂教學(xué)時間全部浪費在這方面。值得注意的是，雖然學(xué)生受到了很大鼓勵，但是想要長時間集中注意力難度較大，毫無疑問，這樣勢必會降低學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的情況下會增加學(xué)生對鼓勵的依賴性，沒有老師的監(jiān)督和鼓勵不能很好的參與教學(xué)活動，面對這種情況，應(yīng)該采用點面相結(jié)合的方式進行教學(xué)，簡而言之就是對那些具備典型的事例進行重點講述，動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以為其他學(xué)生示范，而動作不標(biāo)準(zhǔn)，甚至不連貫的學(xué)生，耐心為他們講解和示范，及時糾正。在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)跳躍過高以及搖速不合理等現(xiàn)象，教師及時進行點撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)的時候相互監(jiān)督，而那些頻繁出錯的學(xué)生不要急于否定和批評，先鼓勵糾正動作后，使用委婉的語言進行批評，這樣才能達到預(yù)期教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

伴隨著素質(zhì)教育的加快及全面落實，對學(xué)生的全面培養(yǎng)越來越重視，為此在教學(xué)過程中應(yīng)該全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，真正做到從全局出發(fā)，通盤籌劃，近些年各小學(xué)逐漸注重體育跳繩運動的教學(xué)，以此提高學(xué)生身體素質(zhì)，但是效果不佳，然而激勵教學(xué)法的產(chǎn)生在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，體育教師應(yīng)及時將激勵教學(xué)法貫穿于體育跳繩教學(xué)中，有目標(biāo)的激烈學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，在提高他們綜合素質(zhì)水平的同時，為之后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。