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        淺談道德與法治線上學(xué)習(xí)存在問(wèn)題與分析對(duì)策

        2020-11-25 02:45:43徐艷娟
        讀與寫 2020年27期
        關(guān)鍵詞:課堂學(xué)生

        徐艷娟

        (廣東省開平市長(zhǎng)沙街道辦事處實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 開平 529300)

        由于本次疫情持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生不能在傳統(tǒng)學(xué)校課堂上有序?qū)W習(xí),在家學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松,沒(méi)有老師在旁督促、缺乏同學(xué)間相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,陸續(xù)出現(xiàn)原本規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣被打破,懶散情緒不斷發(fā)酵,甚至出現(xiàn)一些不愿看到的行為習(xí)慣。持續(xù)的線上學(xué)習(xí),出現(xiàn)的問(wèn)題層出不窮,須對(duì)學(xué)生的行為心理深入剖析,從而對(duì)學(xué)生采取正確的引導(dǎo)。

        1.道德與法治線上課堂中存在的問(wèn)題

        教學(xué)模式的迅速轉(zhuǎn)變,由現(xiàn)實(shí)課堂轉(zhuǎn)到線上課堂,從聲情并茂到只聞其聲不見其人,從認(rèn)真看黑板到看電腦屏幕,從依時(shí)進(jìn)課室到進(jìn)直播室,以上種種的改變,使道德與法治的課堂發(fā)生了很大的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也由一開始對(duì)直播的渴望到退減、甚至是后來(lái)的冷淡,反映了線上學(xué)習(xí)的種種問(wèn)題。

        1.1 空中課堂效果不盡如意。空中課堂較難進(jìn)行有效的管控和互動(dòng)。國(guó)家為學(xué)子們提供了形式多樣的學(xué)習(xí)資源,統(tǒng)籌利用電視、網(wǎng)絡(luò)等資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、全面覆蓋,特別是滿足了偏遠(yuǎn)農(nóng)村等無(wú)網(wǎng)絡(luò)或信號(hào)弱地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生對(duì)一直以來(lái)對(duì)直播興趣濃厚,總在想象自己的老師當(dāng)“網(wǎng)紅”,給老師點(diǎn)贊、送花等,對(duì)課堂直播充滿了向往。為此,一開始的依時(shí)上課的學(xué)生是滿員的。但隨著線上課堂的持續(xù)、對(duì)直播新鮮感的減退,不依時(shí)上線的學(xué)生人數(shù)逐漸增加,出現(xiàn)明顯的上課時(shí)長(zhǎng)不足現(xiàn)象,有的上半節(jié),有的上幾分鐘甚至是幾秒鐘,實(shí)質(zhì)就是來(lái)簽到即走,更甚者,一直不上課的極個(gè)別學(xué)生也存在。

        空中課堂較難進(jìn)行有效的互動(dòng),在線下課堂,教師可以觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài),判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn),但線上課堂,老師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),無(wú)法即時(shí)對(duì)學(xué)生存在知識(shí)問(wèn)題答疑。加之,硬件和軟件不齊全,網(wǎng)絡(luò)課堂受網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的影響,不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)容易出現(xiàn)卡頓、延時(shí)等情況,影響課堂有序、高效開展,給師生線上授課、學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。明顯地,網(wǎng)課初期學(xué)生大部分能積極回答問(wèn)題,但逐漸地注意力容易分散、思維反應(yīng)相對(duì)遲鈍、回答問(wèn)題學(xué)生相應(yīng)減少。

        1.2 課后自主學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)是檢查課堂效果的途徑之一,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解,也有助于養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升綜合思維能力。現(xiàn)階段,大部分教師把線下課堂課后作業(yè)布置的模式搬到線上,作業(yè)量較大,學(xué)生抵觸心理日益顯現(xiàn),出現(xiàn)應(yīng)付敷衍現(xiàn)象,質(zhì)量低下,學(xué)習(xí)效率不高,達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的目的。

        2.針對(duì)道德與法治線上學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題采取相應(yīng)對(duì)策

        2.1 家校共育,齊抓共管,提高學(xué)生自律性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。有段時(shí)間流行這么一段話:“世界上最厲害的人就是,說(shuō)起床就馬上起床,說(shuō)睡就睡,說(shuō)不玩手機(jī)就絕不碰,說(shuō)減脂就減脂。自律到可怕?!弊月傻娜私^對(duì)是可怕的,沒(méi)有人能隨便成功,它是來(lái)源于徹底的自我管理和堅(jiān)定意志。當(dāng)下,線上學(xué)習(xí)存在課堂效果不盡如意的原因之一,正是孩子缺乏自律性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是充滿誘惑的世界。家長(zhǎng)的上班時(shí)間剛好是孩子的上課時(shí)間,教師遠(yuǎn)在終端的那一邊,鞭長(zhǎng)莫及,導(dǎo)致缺乏有效的外驅(qū)力,自律性差的學(xué)生容易被外界環(huán)境所擾。提高學(xué)生的自律性,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,至關(guān)重要。學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子的目標(biāo)應(yīng)是相一致的。家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好,教育越會(huì)成功。通過(guò)家校共育、互通有無(wú)、里應(yīng)外合,借助他律引導(dǎo)學(xué)生的提高自我管理和意志,使學(xué)生依靠自己內(nèi)心的自省自覺(jué),不斷提升自律性,化被動(dòng)為主動(dòng)。

        2.2 調(diào)整厭學(xué)情緒,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。現(xiàn)代中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。不管是優(yōu)秀生,還是待進(jìn)生,都有不同程度地存在著厭學(xué)情緒。線上學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng),傳統(tǒng)的線下課堂照搬到線上進(jìn)行,學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多,容易造成厭學(xué)心理。在充分考慮隔空授課、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,實(shí)施中需把握尺度,應(yīng)少講精講,多指導(dǎo),尤其是應(yīng)著重方法性的指導(dǎo)。社會(huì)即課堂、生活即教育。

        2.3 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),承擔(dān)責(zé)任。線上課堂的遲到、拖欠作業(yè)現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重,其實(shí)就是責(zé)任心強(qiáng)弱問(wèn)題。責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事情。遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握技能是學(xué)生的責(zé)任。社會(huì)的快速發(fā)展,很多孩子在優(yōu)越的條件中成長(zhǎng),輕松擁有現(xiàn)時(shí)的一切,安于現(xiàn)狀,認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)、老師而學(xué),不是為自己而學(xué),往往暴露了孩子對(duì)自己、對(duì)他人缺乏責(zé)任心。沒(méi)有真正地懂得作為社會(huì)的一員,我們首先要對(duì)自己負(fù)責(zé),并為自己的行為后果負(fù)責(zé)任。一個(gè)缺乏責(zé)任心的人,很難適應(yīng)社會(huì)生活的需要。責(zé)任心的培養(yǎng)就是要他們背負(fù)起屬于他們的分內(nèi)事,小至作業(yè)依時(shí)交、上課要準(zhǔn)時(shí),大至家國(guó)天下。

        2.4 強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng),是時(shí)代的要求,是社會(huì)發(fā)展的必然,它是激發(fā)人的自我增強(qiáng)意識(shí)和能力的活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力,能激發(fā)人的潛能,使人不斷向更高的階段邁進(jìn)。線上學(xué)習(xí)期間,是“彎道超車”還是“被超車”,就要看是否抓住這一次機(jī)會(huì)。對(duì)于有良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人來(lái)說(shuō),這是難得的機(jī)會(huì),逆水行舟,不進(jìn)則退。因此,作為老師必須積極創(chuàng)造條件,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),滲透到生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,從而提高他們的緊迫感、使命感。

        新生事物的發(fā)展總是要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、由小到大、由不完善到比較完善的過(guò)程,人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程,從害怕到接受、從畏難到主動(dòng)。線上學(xué)習(xí)相對(duì)線下學(xué)習(xí)而言不可避免存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)和不完善之處。家長(zhǎng)、教師、學(xué)生需不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化要求,逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念、方法方式和習(xí)慣。更新家庭教育方式、課堂模式,培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自律、負(fù)責(zé)任和競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí),提高學(xué)生各方面的能力,獲取更好更多提升自我、服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

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