揭 茹

(江西省南昌市西湖區(qū)珠市學(xué)校 江西 南昌 330003)

綜合性學(xué)習(xí)活動的開展離不開教師與學(xué)生的配合，要求小學(xué)語文老師立足學(xué)生實際和教學(xué)需求，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐主題，并擬定完善的方案和流程，然后據(jù)此組織學(xué)生參與其中，有利于發(fā)展其綜合能力、道德修養(yǎng)和實踐創(chuàng)新意識。鑒于此，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化本學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動方案，通過有效指導(dǎo)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、強(qiáng)化能力，同時順利實現(xiàn)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的目標(biāo)，為其成長發(fā)展助力。

1.設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的綜合性學(xué)習(xí)主題

要想使綜合性學(xué)習(xí)活動順利開展，并且真正起到培養(yǎng)學(xué)生各種技能的作用，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，依據(jù)他們比較感興趣且比較熟悉的事物來設(shè)計活動的主題，從而便于他們?nèi)〔?，輔助增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)活動的效果。如，語文老師可以要求學(xué)生以“我喜歡的動畫人物”為主題開展活動，要求他們以小組為單位在課下搜集與動畫人物有關(guān)的卡片、海報，或者是嘗試自己繪制人物圖像，然后將其制作成畫冊，并為不同的圖畫配上文字，用簡潔的語言描述與圖畫內(nèi)容有關(guān)的故事情節(jié)。之后教師可以為各小組學(xué)生提供展示時間，要求他們輪流上講臺分享本組的實踐成果，講述自己喜愛相關(guān)動畫人物的主要原因，并結(jié)合不同的圖片為大家講解該人物的典型事例、描述其優(yōu)秀的精神品質(zhì)，由此在綜合性學(xué)習(xí)活動中不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，并促進(jìn)他們表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和道德意識的同步提升，繼而推動其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.結(jié)合習(xí)作主題來制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃

為了使綜合性學(xué)習(xí)活動與語文教學(xué)工作更好地銜接起來，教師還可以根據(jù)習(xí)作教學(xué)主題來組織學(xué)生開展相應(yīng)的實踐探究活動，以便使其在親身經(jīng)歷和體驗中積累豐富的素材，從而簡化他們的寫作構(gòu)思過程，并輔助增強(qiáng)他們的多種技能。比如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生寫作狀物類文章時，先要求他們觀察自己家中的小寵物或者植物，明確其各種突出特征，然后利用彩筆將其畫下來，或是使用黏土制作出對應(yīng)的塑像，之后再對照實物進(jìn)行修改。接著，語文老師可以在班級中舉行一次展覽大賽，讓學(xué)生將自己的繪畫或者手工作品呈現(xiàn)出來，并據(jù)此為大家描述自己家中動、植物的外形和習(xí)性，同時將個人在動手實踐過程中產(chǎn)生的感悟或者體會分享出來，由此使其在分享和交流中獲得更加豐富的信息，并不斷充實他們的寫作素材，有利于降低寫作難度、提升其各方面的能力。

3.善于利用本地的資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動

在組織綜合性學(xué)習(xí)活動時，小學(xué)語文老師也要善于利用本地的資源來設(shè)計相關(guān)的實踐主題和方案，以便不斷激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如，語文老師可以擬定一個“民俗文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動主題，要求學(xué)生們四人為一組，以走訪調(diào)查、搜集資料的方式了解本地的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、服飾及飲食文化、歌舞戲曲文化以及傳統(tǒng)手工藝文化等，并積累一些描述本地民俗文化的古詩詞或是歷史故事，然后將自己獲得所有信息整合起來，在教師或家長的幫助下利用信息技術(shù)制作一份圖文并茂的PPT，以便在最終的交流環(huán)節(jié)將本組的活動成果展示出來，并安排專人進(jìn)行講解，有利于增強(qiáng)學(xué)生提取和整理信息的能力，同時促使他們在具體的實踐過程中收獲豐富的人文知識，繼而推動其全面發(fā)展。

4.根據(jù)當(dāng)前的社會熱點設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動

小學(xué)語文老師在設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動時，還可以結(jié)合當(dāng)前的社會熱點來確定主題，以便在此過程中促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的形成和發(fā)展，繼而順利實現(xiàn)該模塊的教學(xué)目標(biāo)。如，教師可以根據(jù)“環(huán)?！边@一熱點話題來設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動方案，先將班級中的學(xué)生分成六個活動小組，然后要求他們分別以“垃圾分類”、“節(jié)水節(jié)電”、“綠色校園”、“變廢為寶”、“低碳出行”、“保護(hù)綠植”為主題擬寫活動方案、環(huán)保標(biāo)語，以便使其從各個方面著手搜集與環(huán)保有關(guān)的素材，并提出針對性較強(qiáng)的意見和建議，從而在分享環(huán)節(jié)使學(xué)生們掌握更多環(huán)保小知識，并促使其真正成為“環(huán)保小衛(wèi)士”，最終在綜合性學(xué)習(xí)活動中不斷強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

5.設(shè)計評價總結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)的效果

每一次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，語文老師都要設(shè)計一個總結(jié)和評價環(huán)節(jié)，以便針對學(xué)生們在活動中的實際表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵，并依據(jù)各個小組呈現(xiàn)出來的活動成果進(jìn)行更深層次的講解，從而起到升華活動主題的作用。例如，教師可以先對學(xué)生們在活動中整理的資料、得出的結(jié)論進(jìn)行點評，并進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在活動中的收獲與感悟，繼而在提升其能力的同時不斷完善他們的精神世界，有利于凸顯綜合性學(xué)習(xí)活動的價值。

6.結(jié)語

在小學(xué)語文教育中開展綜合性學(xué)習(xí)活動既是新課標(biāo)的要求，也是提升語文教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生能力的必然途徑，能夠使學(xué)生在多個渠道、多種形式的實踐研究活動中形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并促使他們聽說讀寫能力的同步發(fā)展?；诖耍聲r期的語文教師需要在教學(xué)過程中積極引進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)活動，以此引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探究、親身體驗來學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，以便不斷強(qiáng)化和提升他們的各種技能，繼而推動其語文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與提升。