李嘉欣

(廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)北湖小學 廣西 南寧 530001)

“生本教育”要求將學生作為課堂的主體，有效地引導學生由“被動學習”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”，從而再通過營造出討論氛圍讓學生互相交流，最終讓他們可以自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題[1]。生本教學理念注重依靠學生、尊重學生，讓學生掌握學習的主導權(quán)，這樣的課堂模式對比傳統(tǒng)的填鴨式教學更加生動，學生更愿意加入到寫作中來，并且還可以在和他人的思維碰撞中萌發(fā)新想法。長此以往，學生的寫作能力將會得到很大的提升。

1.語文生本教育理念

1.1 什么是生本教育理念。生本教育是一種以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，以“以生為本”、“課前探究”、“小組合作”、“生生互動”等基本模式為具體教育方法的新型教學理念；它與新教育改革相契合，與社會新創(chuàng)新人才需求相適應，廣泛適用于各個階段、各個科目的教學。

1.2 生本理念下的教學方式。生本理念下，不同的教學方式相互配合，相得益彰，其大致由以下內(nèi)容構(gòu)成：

課前的探究，通過課前思維預熱、話題代入等來引發(fā)學生的興趣和活躍他們的思維；課堂上，教師可以根據(jù)分組發(fā)布小組任務，促進小組合作和學生間的互動。

1.3 生本教育的先進性。

(1)生本教育以學生為本，倡導從學生的角度出發(fā)，這樣的教學理念可以讓學生找到自己在課堂中的位置，有效激發(fā)學生的學習自主性。

(2)生本教育注重課前探究，有效地引入或者探究問題可以活躍學生的思維，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。

(3)生本教育倡導的小組合作和生生互動模式可以讓學生形成協(xié)作的意識，增強他們的責任感；同時，小組合作和生生互動可以促進學生之間的思維碰撞，集思廣益，降低了單個思維難度的同時提供諸多可供借鑒的學習思維，提高了課堂效率。

2.為什么要開展語文生本教育

2.1 小學語文課堂引進生本教育的意義。隨著社會對于創(chuàng)新人才的需求越來越迫切，傳統(tǒng)的填鴨式教學法一定程度上壓抑了學生的思維自主性，也無法滿足激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的要求。而這時生本教育理念的引進，恰好可以打破傳統(tǒng)語文課堂的僵局，提高學生的課堂參與度，多人合作也可以縮減解決問題的效率，提高課堂效率的同時也減輕教師的壓力。這樣，教師有更多的心力可以花在教學上，學生也能夠全身心投入學習，課堂效果節(jié)節(jié)攀升[2]。

另外，語文教學最重要的就是積累，學生之間合作和討論的過程中他們可以相互汲取他人有益的思想點，化而為己用，潛移默化間提升了自己的語文素養(yǎng)。

2.2 小學作文和生本教育的關系。小學作文作為語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，其教學效果直接影響整個語文學科。而作文作為開放性試題，尤其考驗學生的思維靈活性和素材的積累。我們都倡導學生“我手寫我心”，但實際情況卻是很多教師習慣于給學生劃定“寫作模式”，導致學生也習慣于按部就班，慢慢地不愿意再去自己思考了。這種情況下，生本教育對于學生思維的活躍就會在作文教學中顯現(xiàn)出不可預估的作用，尤其是當寫作問題偏難時，相比起一位學生的冥思苦想，幾名學生之間的相互討論更容易碰撞出奇妙的火花。

3.基于生本教育理念的小學作文教學方法

3.1 課前。

(1)以生為本。以學生為本，從學生的角度出發(fā)是生本理念教學最為基礎的部分，一切教學只有從學生的角度出發(fā)，擺正學生的主體位置和教師自身的輔助位置，才能夠?qū)ΠY下藥。

(2)課前探究。除了以生為本，課前探究作為調(diào)動學生注意力的手段，也可以很好地輔助小學作文教學。例如，在習作“我的奇思妙想”中，教師就可以問問同學們都有些什么樣的奇思妙想呢？我們一起分享一下好嗎？小學生可能不善于表達，但是在他們想象過無數(shù)次的意識里，教師只要稍加鼓勵，促使大家自我思考其實并不難。

3.2 課中。

(1)小組合作。在小學作文教學過程中，教師可以采用小組合作的模式，讓同學們組內(nèi)合作來完善一篇作文。如在習作“故事新編”中，教師可以讓學生組內(nèi)討論出一個故事加以改編，再請代表上臺發(fā)言；這樣，學生組內(nèi)思考之后還可以根據(jù)其他組的發(fā)言再次思考和積累素材。

(2)生生互動。在組內(nèi)合作的過程結(jié)束后，教師還可以讓學生對于剛才發(fā)言學生的故事進行討論，有什么可以更改的地方教師可以根據(jù)大家的想法一起來完善新編故事，從而達到大互動的集思廣益效果。

3.3 課后。課后的習作其實是學生最容易松懈的環(huán)節(jié)，因此教師要想辦法讓學生克服這種松懈，一個較好的方法就是作業(yè)交叉互評。這樣，學生會由于存在一種良性攀比心理，從而形成良性競爭、互相監(jiān)督的作業(yè)機制。

結(jié)語

生本教育理念貫穿語文作文教學的各項環(huán)節(jié)，將生本理念和小學語文作文教學融合可以有效調(diào)動同學們的積極性，增加互動的集思廣益，最終可以達到提高課堂效率、增強學生的作文能力以及綜合素質(zhì)的效果。