劉積斌

(廣西防城港市港口區(qū)企沙鎮(zhèn)中學(xué) 廣西 防城港 538002)

口語交際能力在人跟人之間交流起到一個(gè)決定性的作用，擁有較好的口語交際能力可以更好地與人溝通，無論是在工作、學(xué)習(xí)或是生活中可以很好的運(yùn)用這個(gè)能力都是非常有幫助的。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生多交流多說口語的習(xí)慣

對于初中生來說，他們的年齡還比較小不夠成熟，所以很難做到長時(shí)間高度集中的聽講，尤其是對于語文這種較為干燥和乏味的學(xué)科，有些學(xué)生會覺得光靠教師的語言教學(xué)非常死板又枯燥。因此在教學(xué)的時(shí)候教師可以改變一下以前照本宣科的教學(xué)方式，盡量避免只告訴學(xué)生要想提高口語交際能力要多說、多聽、多寫，因?yàn)楣庵览碚撌菦]用的，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的實(shí)踐。[1]從實(shí)踐中加強(qiáng)自己的口語。比如教師可以讓每個(gè)學(xué)生輪流在講臺上開“分享會”，分享的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法，分享興趣，分享故事等等，由分享者自己決定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多交流，還是應(yīng)該從他們自身的興趣開始。在他們本身比較熟悉的范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)言，可以增強(qiáng)他們的自信心和想要跟興趣相投的人分享的欲望，培養(yǎng)學(xué)生之間多交流的習(xí)慣。

比如組織“口語課堂”讓學(xué)生都參與進(jìn)來。在口語課堂中，教師可以給學(xué)生一個(gè)主題像“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，然后可以讓學(xué)生從他們自身感興趣的角度暢所欲言，交流的形式可以由學(xué)生提出問題“為什么要保護(hù)環(huán)境?”，“我們可以怎樣保護(hù)呢?“然后讓其他同學(xué)回答這些問題。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，很多人的父母都在外地工作或者在農(nóng)村做著一些農(nóng)業(yè)工作平時(shí)也比較忙，所以學(xué)生的性格相對較內(nèi)向，開展口語課堂讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，也可以提高他們相互交流的興趣，也提高了他們的口語交際能力。

2.營造口語交際的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力

教師可以組織開展表演“新聞聯(lián)播”的主題班會，在開班會之前讓學(xué)生在家觀看新聞聯(lián)播或者其他一些相關(guān)信息，了解新聞聯(lián)播的播報(bào)流程，在班會上演繹的新聞聯(lián)播內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。表演的環(huán)節(jié)為由一個(gè)學(xué)生播報(bào)一段新聞，播報(bào)結(jié)束后，由其他的學(xué)生扮演采訪記者和被采訪的人民群眾。[2]要求是播報(bào)者不能完全照搬所查資料的原話，要對信息進(jìn)行整合后自己重新編寫一段新聞稿件，采訪記者也需要重新制定采訪計(jì)劃不能跟原資料上提一模一樣的問題要自己重新思考，且不能提前告知被采訪者問題內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中，鍛煉了播報(bào)者的口語表達(dá)能力和獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生查資料可以提高學(xué)生對信息的整合能力，加深學(xué)生對口語交際能力的認(rèn)識，學(xué)習(xí)到在不同場合應(yīng)使用不同的口語交際方式，在新聞聯(lián)播中語言使用都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生通過觀看可以學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生從多說話轉(zhuǎn)變到會說話。讓這個(gè)班會不僅僅是一個(gè)活動(dòng)，更是一次對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。

3.組織辯論活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力

教師可以組織一個(gè)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生自愿參加，然后形成正方反方兩個(gè)小組以及點(diǎn)評組，正反雙方持對立的觀點(diǎn)圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行辯論。辯論的主題由全體學(xué)生投票共同決定，即使有些同學(xué)沒有參加辯論活動(dòng)，也讓每一個(gè)同學(xué)都能夠參與到班級活動(dòng)中，這樣可以增強(qiáng)他們的集體意識和班級凝聚力。并且在觀察別人的發(fā)言時(shí)，可以更加直觀的感受到各位辯手的口語能力的高低，取其長處，補(bǔ)自身的短處。在辯論過程中，學(xué)生可以積極地迅速地用語言表述本方觀點(diǎn)和反駁對方觀點(diǎn)。在表述本方觀點(diǎn)的時(shí)候，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和說話的順序性。其實(shí)在反駁對方觀點(diǎn)的時(shí)候才是最考驗(yàn)學(xué)生口語交際能力的，因?yàn)榉瘩g的時(shí)間是有限的，這要求學(xué)生要在很短的時(shí)間內(nèi)找出對方表述觀點(diǎn)時(shí)語言中的漏洞，然后迅速的組織自己的語言進(jìn)行反駁。這可以鍛煉學(xué)生在口語交際的時(shí)候的反應(yīng)速度和嚴(yán)密的邏輯性以及記憶字眼的能力。評論組的學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中要做的就是在正反雙方發(fā)言結(jié)束后，針對各位辯手們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這要求評論別人的學(xué)生首先要注意辯手的表述語言以及句式結(jié)構(gòu)以及辯論戰(zhàn)術(shù)等等。通過觀察記憶并分析，可以增強(qiáng)他們的記憶力，也可以培養(yǎng)他們的表達(dá)藝術(shù)，提高他們的口語能力。

總結(jié)

因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，就需要教師多提供給學(xué)生交流和實(shí)踐溝通的機(jī)會和時(shí)間，拋棄以往的課堂教學(xué)模式，計(jì)劃更多新穎和有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生和教師之間不僅能友好互動(dòng)，增進(jìn)感情，使班級更加團(tuán)結(jié)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提升他們的口語交際能力，讓學(xué)生有勇氣并且可以流利地說出自己想說的話，表達(dá)正確自己的想法和意思。學(xué)生的口語交際能力得到提升，對于學(xué)生來說不僅可以為進(jìn)入之后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，而且在進(jìn)入社會工作也能快速融入集體。所以，開展有效的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是勢在必行的。