徐雪芬

(寧波建設(shè)工程學(xué)校 浙江 寧波 315700)

本學(xué)期我校在會(huì)計(jì)兩個(gè)班開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課，學(xué)校指定由我授課。本教材是由光華慈善基金會(huì)編著的，同時(shí)由他們負(fù)責(zé)對(duì)老師的培訓(xùn)，他們非常關(guān)注我們認(rèn)證教師的成長(zhǎng)，于4月20北京光華的老師特地來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)情況，作為展示課我設(shè)置了《設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的注意事項(xiàng)》為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)課的教授。

聽(tīng)課安排在第二節(jié)，由于是連堂課，上課時(shí)學(xué)生已感覺(jué)有點(diǎn)累了，課前我先做了個(gè)數(shù)字游戲，學(xué)生的積極性很高，一下子興奮起來(lái)了，通過(guò)做游戲送幾句鼓勵(lì)的話給學(xué)生，然后引入了《設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的注意事項(xiàng)》這節(jié)課的主題。

第一環(huán)節(jié)：探究新知

我先用PPT給學(xué)生呈現(xiàn)一份有問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生分組討論這份問(wèn)卷存在什么問(wèn)題，然后分享討論的結(jié)果，匯總交流后我用PPT展示設(shè)計(jì)問(wèn)卷中應(yīng)注意的事項(xiàng)，并對(duì)此作了解釋。同時(shí)也把如何做好調(diào)查問(wèn)卷的格式向全體同學(xué)作了說(shuō)明。

第二環(huán)節(jié)：模擬活動(dòng)

模擬活動(dòng)(一)：請(qǐng)我們的6組同學(xué)分別為自己的公司設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷。由于課前我已把任務(wù)布置下去，在這里主要請(qǐng)學(xué)生找一找自己的問(wèn)卷存在哪些問(wèn)題，有沒(méi)有什么地方需要改進(jìn)的，給了學(xué)生6分鐘的時(shí)間已做好修正。

討論結(jié)束后，我在PPT上分別展示我們各組的問(wèn)卷，請(qǐng)她們自己說(shuō)說(shuō)在什么地方要加以改進(jìn)，各組都找出自己的問(wèn)卷格式有問(wèn)題，如沒(méi)有標(biāo)題、沒(méi)有前言；“繡繡繡”組的還找出自己的問(wèn)卷存在專業(yè)術(shù)語(yǔ)不明確的缺陷。

模擬活動(dòng)(二)：我們從6個(gè)公司中選出3個(gè)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)：3個(gè)公司的小組代表分別向其他3個(gè)被調(diào)查的公司分別派出2人小組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中寵物托管組同學(xué)向聽(tīng)課的老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。期間我給各組同學(xué)講了一下問(wèn)卷時(shí)要注意的禮儀規(guī)范。

調(diào)查結(jié)束，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在調(diào)查中的感悟。最后由我總結(jié)：“看起來(lái)，我們的同學(xué)經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的小范圍問(wèn)卷調(diào)查，收獲還是蠻多的，至少我們知道要設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的問(wèn)卷不是那么一件容易的事，問(wèn)卷設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的憑空想象，問(wèn)卷設(shè)計(jì)是一種需要經(jīng)驗(yàn)和智慧的技術(shù)，要想把問(wèn)卷設(shè)計(jì)得完善，我們還需要了解更多的東西。”最后給學(xué)生布置我們的后續(xù)工作，課后要完善我們的問(wèn)卷，實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作出調(diào)研報(bào)告，最后得出我們的商業(yè)機(jī)會(huì)是不是可行？

反思和感悟：

這堂課在師生的共同協(xié)作下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，一堂課下來(lái)，我體會(huì)頗多，最深的一點(diǎn)是：要充分相信我們學(xué)生的能力，要充分挖掘我們學(xué)生的各種潛能。由于這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)上課互動(dòng)很難，所以接到這一任務(wù)后，我一直在思考如何讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本打算在現(xiàn)場(chǎng)模擬問(wèn)卷調(diào)查后，讓被接受調(diào)查的同學(xué)對(duì)對(duì)方的問(wèn)卷作點(diǎn)評(píng)，但又擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)找不出問(wèn)題，或根本不會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)而出現(xiàn)冷場(chǎng)的狀況，最后我把對(duì)問(wèn)卷的點(diǎn)評(píng)調(diào)到了現(xiàn)場(chǎng)模擬之前了，而且只是泛泛而談了，這樣給學(xué)生的體會(huì)和感悟就大大的打了折扣。這堂課下來(lái)后我發(fā)現(xiàn)我的上前之前的擔(dān)心是多余的，寵物托管這一組的表現(xiàn)就是很好的例證。

參與式的互動(dòng)教學(xué)法，寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生為中心的教育理念是創(chuàng)業(yè)課的特點(diǎn)，在參與式的教學(xué)中教師不是一個(gè)傳授者，而是一個(gè)促進(jìn)者、協(xié)助者。教師要思考的是如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及情境，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和思考，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，教師應(yīng)該是學(xué)生的同行者，課堂的參與者，而不是命令者，課堂的掌握者。這也恰恰是我們創(chuàng)業(yè)教師要努力嘗試的，只有在一次次的體驗(yàn)中，在一次次的引導(dǎo)下，我們學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)才有可能得以提升。

在參與式的教學(xué)法中學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)自主、合作、分享探究的過(guò)程。從學(xué)習(xí)的效果上看，也只有學(xué)生參與其中才能收到更好的效果，記得富蘭克林說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記；教給我，我可能記??；讓我參與，我才能學(xué)會(huì)?！币虼嗽趧?chuàng)業(yè)課堂上老師應(yīng)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，然后交流分享產(chǎn)生新的思想，經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化吸收，提高學(xué)生的能力和自信。學(xué)生做了，他們會(huì)明白——也會(huì)改變，學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生在教師的嘴里，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的頭腦里，為此要?jiǎng)?chuàng)業(yè)課堂上要要盡量避免教師長(zhǎng)時(shí)間的講解，多采用如小組討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、角色扮演，案例等多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極的參與其中，有時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果也不要緊，但一定要讓學(xué)生去感悟和總結(jié)。我這堂課現(xiàn)場(chǎng)模擬問(wèn)卷調(diào)查形式不錯(cuò)，但在總結(jié)的引領(lǐng)上總以為學(xué)生是幼稚的，做得有點(diǎn)越俎代庖了。

總之，對(duì)于剛接觸和入門(mén)的創(chuàng)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西很多，需要平時(shí)不斷的積累提高。作為一門(mén)新的課程的開(kāi)設(shè)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。