張 群

(宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 宿州 234000)

引言

本論文主要從上好教材復(fù)習(xí)課和試講評(píng)課兩方面闡述怎樣上好高職英語復(fù)習(xí)課。

根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，目前，高職學(xué)生畢業(yè)英語科目要通過國家英語B級(jí)統(tǒng)考。由于高職學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，時(shí)間緊，任務(wù)重，所以師生的壓力都很大。只有高效地上好復(fù)習(xí)課才能取得統(tǒng)考的勝利。

那么，針對(duì)國家目前統(tǒng)考的要求，如何上英語復(fù)習(xí)課，提高英語復(fù)習(xí)課的效率呢？下面我就此來談一談自己的一些看法：

在新課結(jié)束后我們應(yīng)該有計(jì)劃地理清復(fù)習(xí)步驟和決定每個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定要在研究以下幾個(gè)方面后來決定：首先要精讀考試大綱，其次要分析學(xué)情；再次我們得通讀整個(gè)高職的英語教材，然后我們還得對(duì)近幾年國家英語B級(jí)試題仔細(xì)分析，抓準(zhǔn)?？键c(diǎn)，必考點(diǎn)。只有把握了考試標(biāo)準(zhǔn)要求掌握知識(shí)點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)以及考試的方向，做到心中有數(shù)然后按照不同的復(fù)習(xí)階段來確定復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，這樣才能取得預(yù)期的效果。

1.上好教材復(fù)習(xí)課

1.1 縱向基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和橫向梳理歸納相結(jié)合。

(1)第一輪復(fù)習(xí)主要是以教材復(fù)習(xí)課――縱向基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間比較長，內(nèi)容很關(guān)鍵。其內(nèi)容繁多，信息量大，同時(shí)考慮到英語知識(shí)內(nèi)容遺忘這一實(shí)際情況，所以復(fù)習(xí)的第一步工作就是縱向基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。主要就是做好知識(shí)要點(diǎn)的摘錄與歸類，重點(diǎn)練習(xí)等工作。重點(diǎn)詞匯和常用句型能中英文互譯，并能使用其本義；語法做到能正確識(shí)別和構(gòu)成各種變化形式，并能進(jìn)行句子中英互譯。

(2)第二輪橫向梳理歸納。在逐課進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)摘錄工作的同時(shí)，也要做好知識(shí)的橫向梳理歸納工作。所謂“橫向”，指的是按同類知識(shí)這一方向。在復(fù)習(xí)階段，要求對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，這就必須將同類知識(shí)歸納梳理，形成系統(tǒng)。既可按課本中知識(shí)的出現(xiàn)順序，一類問題一類問題地歸納；也可按測試項(xiàng)目進(jìn)行歸納：還可以用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行發(fā)散性思維。這種方式既新穎又非常有效。它既可以鍛煉白學(xué)能力和總結(jié)納能力，同時(shí)在知識(shí)的廣度方面也能達(dá)到很好的延伸。

1.2 復(fù)習(xí)課的課堂活動(dòng)形式要多樣。國家英語B級(jí)考試要求改變學(xué)生單一的接受，記憶，模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)等主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。我們可以在復(fù)習(xí)課中嘗試多樣化的教學(xué)方式或?qū)W生活動(dòng)，來讓我們的教材復(fù)習(xí)課的課堂活躍起來。

2.上好試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)不是簡單的對(duì)答案，而是一個(gè)夯實(shí)、整合與拓展的過程。上好一堂試卷講評(píng)課我們要做好下列事情。

2.1 講評(píng)之前要做好考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括成績、錯(cuò)誤類型等的統(tǒng)計(jì)，了解他們的整體水平，分析錯(cuò)誤原因，整理錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型。其次，要總結(jié)學(xué)生失分的原因，分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教學(xué)中存在的問題，以便及時(shí)采取措施。

2.2 講評(píng)之中教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)、以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，多讓學(xué)生自己講，要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間。教師進(jìn)行講解的時(shí)候，一要按序分類講：所謂按序是指在安排講題順序時(shí)應(yīng)打破題目的順序，按照概念到規(guī)律，一般到特殊，由簡單到復(fù)雜順序分析，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合循序漸進(jìn)的原則。把試卷中的題目分門別類，按知識(shí)或按解題方法或其他方法分開講解，這樣分析既能達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，又能使學(xué)生在解題思想，方法、技巧方面有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。二要注重教材的梳理。試卷中所涉及的知識(shí)點(diǎn)源于教材，在講評(píng)試卷時(shí)，要指出考查知識(shí)點(diǎn)出自教材的哪個(gè)章節(jié)的知識(shí)。這樣可以起到舉一反三的作用。最后要講錯(cuò)因。教師要從錯(cuò)誤的試題引導(dǎo)出正確分析，而不是直接說出正確答案。三是講評(píng)之后應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，因此，試卷講評(píng)后老師要采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。

如何上好高職英語復(fù)習(xí)課，還需在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。