歐陽正勇 佛山科學技術(shù)學院

高校數(shù)學課程考核評價是反應教育教學導向、反饋學生學習情況、激勵學生學習的重要工具，學校及教師需要注重課程考核評價工具的運用，通過不斷深入研究運用策略，從而使考核評價的作用充分發(fā)揮出來，促進教學質(zhì)量的提高、提升學生學習能力、推動高校教育健康發(fā)展。

一、課程考核評價對高校數(shù)學教學具有的意義

數(shù)學學科是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要學科，教師根據(jù)學生的特點及教學內(nèi)容制定教學策略，教學策略實施的優(yōu)劣與學生掌握數(shù)學知識的能力密切相關。從此可知，學生課堂學習過程與學習結(jié)果是決定教學策略優(yōu)劣的重要指標。而反應學生學習過程與結(jié)果的重要工具是課程考核評價體系，考核評價體系包含的內(nèi)容有：學生課堂表現(xiàn)、課堂活躍程度、作業(yè)完成情況、自主學習能力、數(shù)學知識理解能力、數(shù)學實驗能力、考試成績等，教師綜合這些內(nèi)容和結(jié)果，評價出學生的數(shù)學學習質(zhì)量與態(tài)度，根據(jù)評價結(jié)果分析教學策略的有效性，針對教學策略中存在的問題進行改善，從而使教學策略不斷完善，教學質(zhì)量得已有效提高。

二、構(gòu)建高校數(shù)學課程考核評價體系的策略

（一）評價學生課堂表現(xiàn)

數(shù)學教學質(zhì)量與學生的課堂表現(xiàn)密切相關，課堂表現(xiàn)中包含：注意力集中程度、數(shù)學練習完成程度、跟隨教師教學思路的程度。在創(chuàng)建課程考核評價體系時可以把學生的課堂表現(xiàn)作為評價學生數(shù)學課程的方式之一，能夠讓教師了解教學策略是否具備激發(fā)學生學習興趣的作用。

（二）評價學生課堂活躍度

學生課堂活躍度越高，吸收的數(shù)學知識越多，是評價學生數(shù)學知識掌握能力的重要因素。在創(chuàng)建課程考核評價體系時，要把學生課堂活躍程度列入體系中，作為評價學生數(shù)學學習能力的重要標準之一。

（三）評價學生作業(yè)完成情況

數(shù)學作業(yè)的完成質(zhì)量代表著學生對數(shù)學學習的積極程度，如果學生缺乏數(shù)學學習興趣，在完成作業(yè)時會產(chǎn)生敷衍了事的狀態(tài)，從作業(yè)的完成程度、正確率、書寫規(guī)范等方面可以充分表現(xiàn)。在創(chuàng)建課程考核評價體系時，要把作業(yè)完成情況列為評價內(nèi)容，從而有效評定學生的數(shù)學學習狀態(tài)。

（四）評價學生的自主學習能力

自主學習能力是推動學生掌握更多數(shù)學知識的重要工具，具有自主學習能力的學生能夠合理化安排數(shù)學學習時間及提前預習下節(jié)課內(nèi)容，從而在自學中找到疑問、在課堂中提出疑問，再通過教師的準確性解答，使學生掌握數(shù)學知識。在創(chuàng)建課程考核評價體系時，要把學生自主學習能力劃入體系中，可以讓教師掌握每位學生的學習態(tài)度，從而針對性的制定教學策略。

（五）評價學生數(shù)學知識理解能力

因材施教教學模式是教學策略中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師在實施此策略時需要掌握每位學生的學習能力與理解能力。其中，理解能力是提高學生掌握數(shù)學知識的主要因素。在創(chuàng)建課程考核評價體系時，需要把學生的理解能力列入在內(nèi)。通過考核評價結(jié)果，教師能夠掌握每位學生的理解能力，根據(jù)理解能力對學生實施分層教育，再根據(jù)不同層次的學生布置不同的教學內(nèi)容，從而使所有學生的數(shù)學學習能力普遍性提高另外，學生在自身理解能力范圍內(nèi)掌握了數(shù)學知識，數(shù)學學習自信心不斷提升，使學生對數(shù)學知識的熱愛程度不斷提高。

（六）評價學生數(shù)學實驗能力

教育的過程要實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的模式，數(shù)學教師在課堂教學時加入了數(shù)學實驗環(huán)節(jié)。數(shù)學實驗教學已經(jīng)在高校內(nèi)實施了較長時間，具有較好的效果。在創(chuàng)建課程考核評價體系時，要把學生的數(shù)學實驗能力納入考核評價中，主要是將學生的實驗表現(xiàn)與成績進行重點考核。數(shù)學實驗課程的運用能夠讓學生通過親自實踐解決數(shù)學問題，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題能力的目標。

（七）評價學生考試成績

雖然考試成績已經(jīng)不是評價學生的主要內(nèi)容，但是考試仍然是檢驗學生數(shù)學知識掌握能力的重要指標。在創(chuàng)建課程考核評價體系時，依然需要把考試成績列為重點評價內(nèi)容。通過考試成績評價，學生能夠掌握自身學習數(shù)學知識存在哪些不足。教師根據(jù)考試成績了解學生需要改善的環(huán)節(jié)，針對不足制定教學內(nèi)容與策略，從而達到提高學生學習質(zhì)量的目標。

三、結(jié)語

綜上所述，高校數(shù)學課程考核評價體系的建立，其評價內(nèi)容上不只要針對考試成績，還要加入考核評價學生課堂表現(xiàn)、課堂活躍度、作業(yè)完成情況、自主學習能力、數(shù)學知識理解能力、數(shù)學實驗能力，全方位的評價過程，方能夠?qū)崿F(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。