謝桃香 周永勝 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在近幾年得到了顯著的發(fā)展,讓越來(lái)越多的高校在教學(xué)的時(shí)候選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)體教學(xué)的結(jié)合的教學(xué)方式,目前從各高職院校教學(xué)情況來(lái)看,全國(guó)的高職院校教學(xué)形式正在發(fā)生改變,各高校與教師逐漸的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性,因此共享型教學(xué)資源庫(kù)的建立越來(lái)越受到大家的重視,當(dāng)然共享型教學(xué)資源庫(kù)的建立要滿足一定的要求,因?yàn)橹挥杏行У墓蚕硇徒虒W(xué)資源庫(kù)才能夠充分的改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀,充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓教學(xué)的資源實(shí)現(xiàn)全方位的共享。
社會(huì)在發(fā)展,對(duì)于人才的適用提出了越來(lái)越高的要求,所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)人才市場(chǎng)的要求進(jìn)行一定的改變。很顯然現(xiàn)在的教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的快速發(fā)展建立高職院校共享型資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)是非?,F(xiàn)實(shí)和有必要的,因?yàn)楣蚕硇唾Y源庫(kù)的建立可以讓學(xué)生增強(qiáng)自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)自己職業(yè)技能的提高。高職院校的教學(xué)方式與普通高等院校的教學(xué)方式有所不同,普通高校的學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加的注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),然后通過(guò)一定的實(shí)踐進(jìn)行了解,但是高職院校除了要學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,還要要求技術(shù)與能力的提高,也就是讓學(xué)生在實(shí)際的操作中能夠熟練的掌握。
1.建設(shè)資源有限
如今時(shí)代信息化發(fā)展迅速,人們的生活方式越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化,在學(xué)習(xí)方面,建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)逐漸成為一種趨勢(shì)。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)不僅僅是為了方便大家對(duì)資料的查閱,更是給老師與學(xué)生提供了更加豐富的文獻(xiàn)資料,所以資源庫(kù)的建設(shè)不應(yīng)局限于只是提供更便捷的電子版查閱資料的方式,更應(yīng)該加快擴(kuò)充資源庫(kù)內(nèi)容的腳步。首先,要整合資源、與高校合作,擴(kuò)大資源庫(kù)的材料收集范圍;其次是擴(kuò)大資源庫(kù)包含的學(xué)科范圍,建立教學(xué)資源體系;最后要將資源庫(kù)進(jìn)行推廣,以便為大眾熟知,收集更多文獻(xiàn)資料。
2.資源共享性差
現(xiàn)在的教育發(fā)展已經(jīng)不滿足于老師按照課本教授,學(xué)生按照課本與練習(xí)冊(cè)等輔助教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式了,尤其是在高校教育體系中,學(xué)生需要尋找更多的文獻(xiàn)資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是如今的共享型教學(xué)資源庫(kù)很明顯并沒(méi)有被廣泛應(yīng)用,尤其是學(xué)生,只能通過(guò)瀏覽器等進(jìn)行資料的查找,這就導(dǎo)致了很多并不專業(yè)的資料會(huì)為學(xué)生所應(yīng)用,非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。究其原因,不過(guò)是資料庫(kù)的內(nèi)容不夠豐富、推廣力度太小等原因,這些原因還進(jìn)一步影響了資料庫(kù)在大家心中的重要性及可信度。加快資料庫(kù)的建設(shè)、提高文獻(xiàn)收錄標(biāo)準(zhǔn)、最大限度地向社會(huì)推廣已經(jīng)刻不容緩,應(yīng)當(dāng)及早為師生、企業(yè)等提供更便捷、豐富、可信的文獻(xiàn)資料查找平臺(tái)。
3.資源利用率低
即便現(xiàn)在的教學(xué)資料庫(kù)的發(fā)展還不夠完善,還沒(méi)有完全走進(jìn)師生們的課堂,但當(dāng)資料庫(kù)逐步走向完善時(shí),它將成為教育中的重要一環(huán)。而現(xiàn)在的課堂中,也有資料庫(kù)出現(xiàn),但學(xué)生們即使是知道這一平臺(tái)卻也很少應(yīng)用,可見(jiàn)其即使走進(jìn)課堂也存在著很低的利用率。不僅因?yàn)橘Y料庫(kù)本身收錄的內(nèi)容不夠?qū)I(yè)化、多樣化,還有老師對(duì)資料庫(kù)不夠重視,不能對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。因此資源庫(kù)在建設(shè)時(shí),應(yīng)充分考察師生所需的文獻(xiàn)資料方向,整合所有資源,制定收錄文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格劃分各層次書(shū)籍,推動(dòng)資料庫(kù)的體系化、層次化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)與老師一同努力,推動(dòng)資料庫(kù)進(jìn)課堂,并向積極地向?qū)W生進(jìn)行推薦,促使資料庫(kù)更好發(fā)展。
1.高標(biāo)準(zhǔn)建立教學(xué)資源庫(kù)
共享型教學(xué)資源庫(kù)的建立必須要按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,資源平臺(tái)在建立之后要盡可能的保證平臺(tái)的穩(wěn)定使用,共享型教學(xué)資源庫(kù)的建立與其它的資源庫(kù)的建立并沒(méi)有特別大的區(qū)別,其中要注意兩方面,一方面是平臺(tái)的選擇上面,共享型教學(xué)資源庫(kù)可以進(jìn)行自我平臺(tái)的建立,也可以進(jìn)行其它 平臺(tái)的選擇,另一方面是資源庫(kù)的更新。資源庫(kù)的平臺(tái)使用與資源更新都會(huì)受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的局限性,我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)還沒(méi)有發(fā)展到世界頂尖水平,所以在資源庫(kù)建立的過(guò)程中要充分的考慮到這兩點(diǎn),以前其它的資源庫(kù)在建立的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),導(dǎo)致在使用的時(shí)候暴露了許多缺點(diǎn),系統(tǒng)的可靠性也比較差,除了平臺(tái)方面的缺陷之外,還有因?yàn)榧夹g(shù)人員對(duì)平臺(tái)缺乏管理,同時(shí)資源庫(kù)沒(méi)有進(jìn)行定時(shí)間的更新,導(dǎo)致資源庫(kù)內(nèi)的內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間的不改變,致使資源庫(kù)發(fā)揮不了真正的作用。
2.改變教學(xué)方式,完善使用制度
共享型教學(xué)資源庫(kù)在建立之后一定要讓教師改變教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果并不好,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是以課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)方式,學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候是被動(dòng)接收的,新型的教學(xué)方式應(yīng)該與共享型教學(xué)資源庫(kù)的使用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資源庫(kù)內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,還能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師在使用的時(shí)候也要認(rèn)識(shí)到資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì),高職院校要逐漸的完善該資源庫(kù)的使用制度,讓資源庫(kù)充分的發(fā)揮作用,為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多優(yōu)秀的人才。
3.資源庫(kù)的利用率低
共享型資源庫(kù)建立的理念并不是近幾年才提出來(lái),在部分地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,但是在建立之后使用率是非常低的,這也是共享型資源庫(kù)建立之后面臨的主要問(wèn)題,而對(duì)共享型資源庫(kù)進(jìn)行對(duì)接的主要人員就是教師與學(xué)生,部分老師可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到該資源庫(kù)的重要性,還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的方式,所以在共享型資源庫(kù)使用的時(shí)候要讓老師們認(rèn)識(shí)到資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì),充分的發(fā)揮它的作用,同時(shí)在平臺(tái)建立適合學(xué)生的端口,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過(guò)使用資源庫(kù)了解到更多的專業(yè)知識(shí),提高自己的專業(yè)技能與素養(yǎng)。
共享型教學(xué)資源庫(kù)的建立是未來(lái)高職院校教學(xué)的必要組成部分,同時(shí)國(guó)家也非常支持高職院校建立共享型教學(xué)資源庫(kù),但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還存在著一些使用誤區(qū),只有引起學(xué)校有關(guān)部門(mén)與教師的高度重視才能夠逐漸額解決這些問(wèn)題,讓共享型教學(xué)資源庫(kù)得到充分的利用,同時(shí)也能夠逐漸的優(yōu)化與豐富教學(xué)資源,有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。